现代诗歌朗诵推荐篇目_现代诗歌朗诵推荐篇目励志

现代诗歌朗诵推荐篇目_现代诗歌朗诵推荐篇目励志

       今天，我将与大家共同探讨现代诗歌朗诵推荐篇目的今日更新，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.高中语文选修模块《中国现代诗歌与散文》第2及第4单元篇目

2.梨花体的诗作解读

3.部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案

4.语文现代诗歌散文鉴赏必背篇目有哪些？

5.《中华经典诗文诵读文本》

6.语文选修中国现代诗歌鉴赏

高中语文选修模块《中国现代诗歌与散文》第2及第4单元篇目

       = =诗歌部分：

        第二单元：贺新郎，也许——葬歌，一个小农家的暮，秋歌——给暖暖，妈妈

        第四单元：河床，黄金的稻束，地之子，半棵树，边界望乡

        散文部分：

        第二单元：新纪元，捉不住的鼹鼠——时间片论，美

        第四单元：森林中的绅士，云霓，埃菲尔铁塔沉思

       应该是这些了~~

梨花体的诗作解读

       诗歌，在这样一个金钱裹胁着欲望的粗俗的年代里，是多么奢侈的一件事。大学生应该多看看优秀的诗集。下面我就来为大家推荐的大学生看的优秀诗集，欢迎参阅!

       大学生看的诗集

       　1、《在天涯》

       　作者: 北岛

       　出版社: 生活?读书?新知三联书店

       　北岛是“”后期兴起的朦胧诗派的重要代表，他最著名的诗歌如《回答》、《一切》、《宣告》、《结局或开始》等，曾经震撼了无数国人，表达了在“”中成长的一代人信仰失落后的批判与否定、怀疑与茫然。北岛的诗歌冷峻、思辨，有很强的批判性和思想能量，总是在悖论与断裂中探寻乃至拷问着人类、时代乃至自我的真理与价值。他曾说过：?诗人应该通过作品建立自己的世界,这是一个真诚独特的世界,正直的世界,正义和人性的世界。?(好书推荐尽在推荐书：www.tuijianshu.net)

       　北岛三十余年的诗歌写作，不仅记录了他个人的生命史，同时也是一个时代的思想史，是当代中国文学的见证与高峰。

       　2、《郑愁予的诗》

       　作者: 郑愁予

       　出版社: 江苏文艺出版社

       　郑愁予是当代汉语诗歌界最具代表性的诗人之一，也是在大陆读者中知名度极高并广受欢迎的台湾诗人。其诗歌以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。他的成名作《错误》(1954)在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句?我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客?，一时间整个台湾岛都在传诵?达达的马蹄?之声。而随着郑愁予诗歌作品在大陆的传播，这?达达的马蹄?声也在大陆年轻人中持续回响?

       　3、《徐志摩诗全集》

       　作者: 徐志摩

       　出版社：新世界出版社

       　《徐志摩诗全集》是中国现代诗人徐志摩的诗歌作品全集，内容囊括了徐志摩的所有诗歌作品，包括《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》和?集外集?五个部分。其中前四个部分是徐志摩诗集的单行本，最后的?集外集?部分，则是编者从报刊、徐志摩日记等处辑录的徐志摩未收入诗集的作品。书中收录了徐志摩已刊发和发现的全部诗歌作品，能让读者更为全面地了解、品读徐志摩的诗作。

       　4、《你有理由等待更美好的继续》

       　作者：林徽因

       　出版社: 南海出版公司

       　《你有理由等待更美好的继续》――林徽因经典诗集，该作品共五辑，收录了林徽因诗篇60余篇，其经典篇目有《你是人间的四月天》，《莲灯》、《谁爱这不息的变幻》、《深夜里听到的乐声》等，其诗作融入中国古典诗歌和西方唯美派的一些表现手法，每篇都是她灵动思绪和满腹才华的凝结。

       　林徽因在诗情画意中，解读了爱情、亲情和友情，分享了她的人生感悟。文字温婉淡雅，笔下流露出令人惊讶的对民间百态的深谙，容易引起读者强烈的情感共鸣、绵延不绝的回味与感动。

       　5、《月光落在左手上》

       　作者: 余秀华

       　出版社: 广西师范大学出版社

       　余秀华说：?于我而言，只有在写诗歌的时候，我才是完整的，安静的，快乐的。其实我一直不是一个安静的人，我不甘心这样的命运，我也做不到逆来顺受，但是我所有的抗争都落空，我会泼妇骂街，当然我本身就是一个农妇，我没有理由完全脱离它的劣根性。但是我根本不会想到诗歌会是一种武器，即使是，我也不会用，因为太爱，因为舍不得。即使我被这个社会污染的没有一处干净的地方，而回到诗歌，我又干净起来。诗歌一直在清洁我，悲悯我。? 本书从余秀华近年创作的2000首诗歌中精选100余首，主题涉及爱情、亲情、生活的困难与感悟，生活的瞬间的意义等。

        大学生爱看的诗集

       　1、《唐诗鉴赏辞典》(新一版) 上海辞书出版社

       　《唐诗鉴赏辞典》共收唐代190多位诗人诗作1100余篇，由萧涤非、程千帆、马茂元、周汝昌、周振甫、霍松林等古典文学专家撰写赏析文章。所收唐诗作品面广，各种艺术流派的诗篇兼收并蓄，较全面地展现了唐诗绚丽多彩的艺术风姿。

       　2、《唐宋词鉴赏辞典》(新一版) 上海辞书出版社

       　《唐宋词鉴赏辞典》选录的词作，囊括了唐代、五代、宋代以及辽、金词人的经典作品1500余篇。鉴赏文作者包括俞平伯、周汝昌、叶嘉莹等一代国学名家、古典文学研究巨擘，是读者了解认识唐宋词艺术精髓、获得文学滋养的捷径坦途。

       　3、《唐诗素描》(典藏版) 湖南文艺出版社

       　《唐诗素描》并非绘画?素描?，也与传统的赏析类读本不同，而是用散文化的形式重现和拓展了唐诗的意境。这种对唐诗的全新阐释和描绘渲染，如诗如画，使读者恍如身临其境，它为青少年对古代诗歌的理解打开了一条与众不同的捷径。

       　4、《宋词素描》(典藏版) 湖南文艺出版社

       　《宋词素描》在令人眼花缭乱的读本中独树一帜。作者以诗一样的语言，为我们展开了一幅辽阔而幽远的宋代画卷。这些文字或悠婉，或清新，或浪漫，或忧伤，让人唇齿留香，意犹未尽。

        大学生阅读的英文书籍

       　1.A Journey to theCenter of the Earth《地心游记》

       　本书是一部充满传奇色彩的科幻小说，但它的诞生是和当时的历史、社会背景分不开的。一方面，欧洲殖民者出于建立各自殖民地帝国的目的，掀起了一股探险狂热，在短短的时间里，他们相继征服了尼罗河的源头、撒哈拉沙漠、非洲大陆、南北两极，地球上人迹未至之处越来越少。另一方面，科学技术，特别是考古学和地质学得到了前所未有的发展。《地心游记》正是在这样的背景下应运而生的。

       　本书的内容是：德国科学李侠登布洛克教授受前人萨克努塞姆一封密码信的启发，偕同侄子阿克塞尔和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险旅行。他们从冰岛的斯奈菲尔火山口下降，一路上克服了缺水、迷路、风暴等各和困难，终于在一次火山喷发中从西西岛的斯德布利火山回到地面。

       　整部小说就像凡尔纳的所有作品一样，不仅文笔幽默流畅，情节波澜起伏，而且有着浪漫而合乎科学的非凡想像力，把读者带进了一个超越时空的幻想世界。

       　2.The Great Gatsby《了不起的盖茨比》

       　中西部小子盖茨比到东部闯荡一夕致富，他在自己的豪宅夜夜宴客，俨然慷慨荒.唐的富豪大亨;他梦幻地看着纽约长岛上一座闪着绿光的灯塔，寻觅着梦寐以求的女人黛西。邻居尼克，眼看着盖茨比的宾客们接受他的招待却冷漠无情，眼看着盖茨比奋力追求那腐败的虚华。盖兹比最后的结局，让尼克对东部浮华的名流生活梦碎，宛如看着繁华楼起再看着它楼塌。

       　3.The Kite Runner《追风筝的人》

       　12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑情同手足。然而，在一场风筝比赛后，发生了一件悲惨不堪的事，阿米尔为自己的懦弱感到自责和痛苦，逼走了哈桑，不久，自己也跟随父亲逃往美国。

       　成年后的阿米尔始终无法原谅自己当年对哈桑的背叛。为了赎罪，阿米尔再度踏上暌违二十多年的故乡，希望能为不幸的好友尽最后一点心力，却发现一个惊天谎言，儿时的噩梦再度重演，阿米尔该如何抉择?

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部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案

       《一个人来到田纳西》

       毫无疑问

       我做的馅饼

       是全天下

       最好吃的

       [赵丽华点评]

       既是对华莱士·史蒂文森《田纳西的坛子》在敬意之后的一个调侃和解构，也是对自身厨艺诗艺的自信展示。

       《我终于在一棵树下发现》

       一只蚂蚁，另一只蚂蚁，一群蚂蚁

       可能还有更多的蚂蚁

       [诗人芦哲峰点评]

       我们的认识永远都有局限性，想认识这个世界的全部，只能是徒劳。

       《我爱你的寂寞如同你爱我的孤独》

       赵又霖和刘又源

       一个是我侄子

       七岁半

       一个是我外甥

       五岁

       现在他们两个出去玩了

       [诗人芦哲峰点评]

       先来看诗的内容，本诗表面上写了两个孩子。其实写的是三个人，两个孩子以及作者自己。两个孩子是正面描写，作者自己隐在幕后。正文写道：两个孩子，结伴出去玩了。然后呢，然后没了。不，然后诗才开始。两个孩子出去玩了，剩下了孤单的作者，在旁边看着。所以诗的标题才会是：我爱你的寂寞如同你爱我的孤独。因为，孩子的世界和大人的世界，是完全不同的两个世界，相互之间无法进入。孩子寂寞或者不寂寞，大人孤独或者不孤独，都是对方无法真正理解的。但是，依然会有爱，作为孩子和大人之间的纽带。

       《爱情》

       当我不写爱情诗的时候

       我的爱情已经熟透了

       当我不再矫情、抱怨或假装清高地炫耀拒绝

       当我从来不提“爱情”这两个字，只当它根本不存在

       实际上它已经像度过漫长雨季的葡萄

       躲在不为人知的绿荫中，脱却了酸涩

       [赵丽华自我点评]

       这首诗发表于《人民文学》2007年3期。《青年文摘》2007年6期选载。网友说它“很好地诠释了爱情路上一个女子的心路历程，贴切中肯，说到心坎上去。个中道理虽然未曾明了，但是希望能够达到文中女子般的蜕变和成熟。”

       《想着我的爱人》

       我在路上走着

       想着我的爱人

       我坐下来吃饭

       想着我的爱人

       我睡觉

       想着我的爱人

       我想我的爱人是世界上最好的爱人

       他肯定是最好的爱人

       一来他本身就是最好的

       二来他对我是最好的

       我这么想着想着

       就睡着了

       [赵丽华自我点评]

       当今时代，女人们在爱情中越来越精明和算计了。得失利弊的反复衡量已经使她们无法辩识她正吻着的这个男人究竟是一只普通的青蛙还是那个著名的青蛙王子。这样的形势之下，大部分女诗人们的诗歌也在怀疑、幽怨和愁肠百结中徘徊。我需要有所不同，需要一点傻呵呵，需要知足，需要简单而明确的幸福感，于是《想着我的爱人》出现了。

       《我爱你爱到一半》

       其实，树叶的翻动

       只需很小的力

       你非要看看白杨叶子的背面

       不错

       它是银色的

       解读 题目直接点题，我爱你爱到一半，就是说我没有能够将爱情进行到底。一场爱情的中途夭折和被倾覆可能仅仅源于一个很小的情由或者细节，就像树叶的翻动只需很小的力度。你当然不肯就此罢休，你非要追根逐源，就像蔡明在春晚尖着嗓子问：“这是为什么呢？这是为什么呢？”有什么好解释的？不爱就不爱了嘛！你非要看看白杨叶子的背面，不错，它是银色的。如果你看过京石高速路两边的毛白杨，你就会理解我的比喻。哪怕在和煦的风里，白杨叶子也能被翻转，暴露它背面的银色。

       《干干净净》

       亲爱的你说就是在死的时候

       你也会垫在我身下

       好使我不至于弄脏受潮

       所以我就一直这么干干净净的了

       解读必须承认，诗歌也有时效性。现在读这首很久以前的诗，我牙都酸倒了。赵丽华你曾经这么矫情啊！不仅矫情，而且盲目，而且弱智，而且对生活对社会对人性缺乏起码的认知……你不知道人出生的时候就是一个单数吗？而且，你死的时候也必然是。那么，你为什么期望还有什么垫在你身下的人？

       《我不能在夜晚的深处醒着》

       我不能在夜晚的深处醒着

       我不能在夜晚的深处想你

       我不能再向你身边移动半步

       我再也撑不下去的冰壳

       只消轻轻一碰，就都碎了

       一片一片的冰

       一片一片的裸体

       一片一片压痛了夜晚

       解读这也是我年轻时最初练笔的诗歌。强烈而稍嫌稚嫩的情感，为了加强效果而采用夸张的排比递近手法，有一些造作和夸大其辞的嫌疑。现在读来，微微脸红。

       《当你老了》

       当你老了，亲爱的

       那时候我也老了

       我还能给你什么呢？

       如果到现在都没能够给你的话

       解读这首诗是根据爱尔兰诗人叶芝的名篇《当你老了》而做的同题诗。网络时代的快节奏下，我省略了叶芝的铺陈、絮叨和矫情，改含蓄为显性，改试探为确凿，改洋洋洒洒为简捷和直接。我对奥克塔维奥·帕斯所倡导的诗歌现代性做如下理解：艺术手法上的现代性和思维方式上的现代性，这二者缺一不可。由于这首诗短小易记，几乎成为很多朗诵会的必读篇目。张立勤在文艺界联欢会上，朗诵一遍后言犹未尽，又朗诵一遍，然后再朗诵一遍。在那样一个主旋律的场合，她美丽、孤傲、倔强、严肃、端庄地一遍遍朗诵这样的诗歌，那简直有一种奇怪的效果，满场肃静，只有她几乎略带悲怆的声音。

       《朵拉·玛尔》

       她平躺着

       手就能摸到微凸的乳房

       有妊娠纹的洼陷的小腹

       又瘦了，她想：“我瘦起来总是从小腹开始”

       再往下是耻骨

       微凸的，像是一个缓缓的山坡

       这里青草啊、泉水啊

       都是寂寞的

       解读我说过我可以随时把这首诗的名字由《朵拉·玛尔》而改成别的什么。因为写这首诗时，我脑子里同时出现这几个人：朵拉·玛尔、蒙特、张爱玲、卡米尔·克罗岱尔。这几个是分别被几个叫做毕加索、康定斯基、胡兰成、罗丹的人疯狂追求，最后又分别丢在人生中途的女人。这几个又都是艺术感觉不在追求和抛弃他们的男人之下的出类拔萃的作家艺术家。几个有境界有修为，并一直倔强而孤单地活到老死的绝世才女。我为她们集体献上这首诗。我要淡淡地说出她们，描述她们，我平静的、细节的、感性的文字背后，是很多女人的悲怆。

       《广寒宫》

       我们遇上了悲伤的生活

       但我们也得到了足够的安慰

       你擦着我的眼泪

       你说：我们现在首先要做的

       就是把这台拖拉机的柴油

       换成汽油

       这样它的震动就会小一些

       它喷出的黑烟也会少一些

       那样我们就可以开上它

       去广寒宫玩了

       解读爱情本身就是虚无的，它能够对虚无而又悲苦的现实有多少安慰呢？你的承诺是黑色幽默，我们会心一笑的同时，心里仍有淡淡苦涩。

       《吸引》

       像铁钉和铁屑奔赴磁石

       我迷醉和惊叹于这种吸引

       无法拒绝，身不由己，被拽住，被拽走

       被“啪”地一下粘贴牢

       正极遇到负极……

       你听到的多是些半真半假的语言

       顾及面子，或掩饰某种真实

       而肉体和思想并行不悖的话语才是由衷的

       俗世规则和传统观念把你拽开，拽走

       灵与肉搏斗，挣扎，走开

       然后更快地弹回来

       将肉身撞破

       没有人这样告诉你：

       “在你不由自主的时候让思想听凭肉体”

       你收拾着碎片，若有所悟

       你思考的不会是绝对的真理

       就像屋檐上的水，它硬要滴下来

       就像春雨过后的幼笋，它硬要拱出地面

       就像闪电，它硬要将黑夜撕开

       就像这个女人，她忍不住要给你

       拒绝如此艰难，因为她需要……

       解读异性相吸的话题因太过平常和普通而不好写出独特性。总的来说我认为诗歌不是用来说教的，当然诗歌也不是用来贩卖哲学。但我要总结这个“吸引”，除了呈现细节外，也不免落入哲学俗套。但人民大众喜欢这样的俗套。偶尔，哲学能够写出诗，但诗远比哲学美妙。如果你仅仅把诗写到哲学层面你就犯了一个低级错误。可以说：哲学的某些偏颇、造作、故做惊人之语等等毛病恰好是诗歌所要着力一刀一刀剔除的。

       《埃兹拉·庞德认为艺术涉及到确定性》

       而我恰恰总想写出事物的不确定性

       比如我刚刚遇到的一对情侣

       不久前还如影随形、如胶似漆

       现在他们擦身而过，形同陌路，互不搭理

       解读在评论高群书导演的电视剧《从爱情开始》时，我说过如下的话：“所有的爱情，开始的时候，都有眩目的光芒，有如花开。所有的爱情，都会慢慢黯淡，有如花谢。天长地久只是一个形容词。而已。。。。”

       《时机成熟，可以试一次》

       我要这样

       持续地

       专注地

       不眨眼地

       意味深长地

       或者傻乎乎地

       色迷迷地

       盯你三分钟

       如果你仍然一付

       若无其事状

       我的脸就会

       首先红起来

       解读一对男女的战争中，谁是那个首先败下阵来的人呢？一定是那个脸皮比较薄的人。不信，你可以试试。

       《约翰逊和玛丽亚》

       一只老波尔羊感慨：

       “在过去我们总是担心树后面的狼

       你们这代人就没有这样的忧虑了

       有苜蓿吃有棚子睡。”

       一只小波尔羊抱怨：

       “可是你们那时候

       男女搭配是合理的

       恋爱是自由的

       你看现在主家为了省钱

       60个姐妹才配给一个约翰逊

       可是明摆着他跟我们就是走形式

       只有和玛丽亚在一起

       他才是真心的”

       解读养殖场里的羊和鸡在男女比例上都失调，几十个母才配一个公，严重的男尊女卑。但是有一只没有被现实的风雨磨平棱角的、较真的小波尔羊仍有理想主义情结，她不安于现状，不满于现实，仍在抱怨那只叫约翰逊的公羊。她认为约翰逊跟那只叫玛丽亚的母羊在一起是动了感情的，是真心的，而约翰逊跟别的母羊则是走形式。即便要去屠宰场了，也仍在意爱情是否真心的问题！所以我极其喜爱这只理想主义的小波尔羊，同时也极其喜爱这首诗歌。并把它作为我的代表作品之一。

语文现代诗歌散文鉴赏必背篇目有哪些？

        #教案# 导语本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文

　秋晚的江上

       　归巢的鸟儿，

       　尽管是倦了，

       　还驮着斜阳回去。

       　双翅一翻，

       　把斜阳掉在江上;

       　头白的芦苇，

       　也妆成一瞬的红颜了。

       　__________

       　本诗作者刘大白。

       花牛歌

       　花牛在草地里坐，

       　压扁了一穗剪秋罗。

       　花牛在草地里眠，

       　白云霸占了半个天。

       　花牛在草地里走，

       　小尾巴甩得滴溜溜。

       　花牛在草地里做梦，

       　太阳偷渡了西山的青峰。

       　__________

       　本诗作者徐志摩。

        篇二部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1

　教学目标：

       　知识与技能

       　1．认识本课的生字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

       　过程与方法

       　以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

       　情感、态度与价值观

       　对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

       　教学重难点：

       　重点

       　理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　难点

       　体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

       　教学准备：

       　教师：制作多媒体课件。

       　学生：搜集关于秋天的诗。

       　教学时间：

       　2课时

       　第一课时

       　教学目标：

       　1．认识本课生字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　教学重难点：

       　重点

       　理解课文内容。

       　难点

       　想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)

       　二、初读诗歌，整体感知

       　1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

       　2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

       　3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。

       　4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。

       　归巢　驮着　斜阳　头白　芦苇　妆成　一瞬　红颜

       　5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

       　6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

       　三、研读诗歌，理解诗意，体会感情

       　(一)整体感知。

       　1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

       　2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

       　3．每一小节诗写了什么，全班交流。

       　(二)学习第一小节。

       　1．指名读第1节。

       　2．教师示范，配图配乐朗诵。

       　3．思考问题：

       　(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？(鸟儿归巢，倦了)

       　(2)“驮”字突出了什么？

       　(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

       　4．配图配乐齐读。

       　(三)学习第二小节。

       　1．指名读第2小节。

       　2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？

       　3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。

       　4．思考问题：

       　(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

       　(夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)

       　(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

       　(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气)

       　5．指导学生朗读诗歌。

       　6．指名诵读、赛读。

       　四、整体感受诗歌内涵

       　1．从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？(无比欣悦)

       　2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察，感受，描绘，想象)

       　3．过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。

       　五、激情朗诵，升华情感

       　全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班朗读奖”。

       　六、自悟自得

       　教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

       　教学重难点：

       　重点

       　引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

       　难点

       　鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

       　教学过程：

       　一、导读引入，激发兴趣

       　1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

       　2．板书课题。

       　3．齐读课题。

       　二、学习诗歌

       　1．自读感知。

       　请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

       　(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)

       　2．点拨感悟：

       　(1)指名分小节读，正音，认识生字。

       　(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？

       　你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)

       　(3)有感情地朗读。

       　这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

       　学生练读，指名读，男女生比赛读。

       　3．领悟写法：

       　(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？

       　(2)生谈自己的发现。

       　(3)师小结：

       　A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)

       　B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

        篇三部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案2

　教学目标

       　1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。

       　3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

       　教学重点

       　想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

       　教学难点

       　1.反复诵读，品味诗歌的语言美。

       　2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。

       　课时安排

       　2课时

       第一课时

       教学目标

       　1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

       　2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

       　3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

       　教学重点

       　1.识记生字新词。

       　2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

       　教学过程：

       　一、导入新课，揭示课题。

       　1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

       　2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

       　生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

       　生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

       　师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。

       　3.出示课题，理解课题。（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）

       　（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

       　（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

       　二、初读课文，检测预习。

       　1.介绍作者。

       　刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。原名金庆棪（yǎn），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。

       　徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

       　2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。

       　3.自读课文，圈出生字新词。

       　4.检测字词预习情况。

       　（1）教师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字。

       　会认的字：归巢(cháo)　芦苇(wěi)　剪秋罗(luó)　眠(mián)　霸(bà)占(zhàn)

       　三、再读课文，整体感知。

       　1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。

       　提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲。

       　2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教师再重点点拨。

       　（1）归巢的鸟儿，尽管是（倦）了，还（驮）着斜阳回去。

       　预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。

       　明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。

       　（2）头白的芦苇，也（妆）成一瞬的红颜了。

       　预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化妆，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。

       　3.指导词语归类。

       　◆ABB式：滴溜溜　白茫茫　香喷喷　金灿灿　亮晶晶

       　水汪汪　黑压压　沉甸甸　红彤彤　火辣辣

       　4.引导学生从整体上把握课文内容。

       　（1）指名学生说说两首诗的主要内容。

       　明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。

       　《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。

       　（2）引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。

       　改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。

       　改为现代文：傍晚时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好像把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。

       　四、课堂回顾，交流收获。

       　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

       　过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步，美不美？这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们究竟美在哪儿呢？下节课上我们再通过深入探究继续赏析。

       　小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单了解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的主要内容。同学们的表现都很不错，_____________________

       　（示例：在学习生字新词时能联系已学的字词，学习能力强；理解圈画词语时能结合具体诗句，十分细心；在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备；上课时认真思考，积极回答老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，回答问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同提高我们的学习能力。）

       　2.引导学生交流收获。

       　（1）自由交流理解词语的方法。

       　（2）交流概括文章主要内容的方法。

       　五、作业设计，巩固提高。

       　1.背诵两首诗歌。

       　2.完成本课对应训练。

       第二课时

       教学目标：

       　1.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。

       　2.理解诗歌主旨，体会诗人的情感。

       　3.感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。

       　教学重点：

       　1.品味诗歌的语言特点，赏析诗句。

       　2.尝试仿写，提升语言运用能力。

       　教学过程：

       　一、温故知新，导入新课。

       　引导学生回顾上节课的内容，导入新课。

       　二、研读课文，重点探究。

       　1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。

       　2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。

       　A.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？

       　预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动。

       　B.理一理：诗中描绘了哪些景物？

       　预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。

       　C.辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。

       　预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。

       　明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展，它表明鸟不堪沉重的负担，希望过上自由的生活。

       　D.品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法？两种颜色的对比有什么表达效果？

       　预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。

       　E.写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？

       　预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。

       　示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地，/也收获万物的永恒了。

       　F.诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。

       　3.指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。

       　4.教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。

       　A.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？

       　预设：引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。

       　B.品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？

       　预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。

       　C.写一写：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗？

       　预设：引导学生明白仿写的要领。仿写时，应先观察原文的内容和格式，再围绕主题，以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么，随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想，花牛还会做些什么，结果又怎样呢？

       　示例：花牛在草地里坐，/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦，/月亮到西山的青峰游玩。

       　D.诵一诵：指导学生多读几遍，熟读成诵。同桌相互背一背，教师进行点评。

       　三、拓展延伸，提升素养

       　过渡：同学们，如果我们做生活的有心人，善于观察自然，也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》，看看你们能从中欣赏到怎样的美。

       　1.出示课外阅读篇目，指名朗读。

       　雨后天

       　林徽因

       　我爱这雨后天，

       　这平原的青草一片！

       　我的心没底止的跟着风吹，

       　风吹：

       　吹远了香草，落叶，

       　吹远了一缕云，象烟——

       　象烟。

       　2.阅读与交流。

       　（1）这首诗描写的是哪里的风景？（雨后的平原）

       　（2）诗中描写了雨后的哪些景物？（青草、风、落叶、云）

       　（3）从诗中你体会到诗人怎样的情感？（对雨后自然美景的热爱）四、课堂回顾，交流收获

       　四、课堂回顾，交了收获

       　教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

       　过渡：同学们，自然中的美景无处不在。夕阳下的江面，翻飞的鸟儿，悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受，就一定就发现独特的风景。

       　小结：今天这节课，我们具体学习了两首小诗，从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌，在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌，提高了表达能力。同学们的表现都很不错，____________________________________

       　五、作业设计，巩固提高

       　完成本课对应训练。

《中华经典诗文诵读文本》

       第一单元

       以意逆志　知人论世

       赏析指导

       赏析示例

       　长恨歌/白居易

       自主赏析

       　湘夫人/屈原

       　拟行路难（其四）/鲍照

       　蜀相/杜甫

       　书愤/陆游

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       　今别离(其一)/黄遵宪

       第二单元

       置身诗境　缘景明情

       赏析指导

       赏析示例

       　春江花月夜/张若虚

       自主赏析

       　夜归鹿门歌/孟浩然

       　梦游天姥吟留别/李白

       　登岳阳楼/杜甫

       　菩萨蛮(其二)/韦庄

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       　长相思/纳兰性德

       第三单元

       因声求气　吟咏诗韵

       赏析指导

       赏析示例

       　将进酒/李白

       自主赏析

       　阁夜/杜甫

       　李凭箜篌引/李贺

       　虞美人/李煜

       　苏幕遮/周邦彦

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       　般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣

       中国古代诗歌发展概述

       散文之都

       第四单元

       创造形象　诗人有别

       赏析指导

       赏析示例

       　过小孤山大孤山/陆游

       自主赏析

       　庖丁解牛/《庄子》

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       第五单元

       散而不乱　气脉中贯

       赏析指导

       赏析示例

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       这都是高中的，也是我在网上找到的，仅供参考

语文选修中国现代诗歌鉴赏

       /mb/2/ReadNews.asp?NewsID=152030 现代诗歌文集 风萧萧 志更坚

       风萧萧，

       我艰难地爬行，

       狂风撕破我的衣襟。

       我苦苦地追寻，

       在那恶劣的风中，

       我将站立。

       我一次次地摔倒，

       又一次次地站起，

       爬起来,再摔!

       将我伤痕累累的膝盖与我的双腿，

       深深勒进我的心。

       风萧萧，

       我在黑夜里蜗行摸索，

       失去了最美丽的爱情。

       我在风雨中成长，

       寻找前面的路，

       我将不倦。

       我一次次地倒下，

       又一次次地苏醒。

       将我顽强的生命，

       坚强的意志，

       深深烙进我的心。

       风萧萧，

       我在黎明前的一瞬，

       登上巍巍巅峰，

       我将呼喊。

       我一次次地流泪，

       又一次次地呐喊，

       将我勇敢的泪水与沸腾的热血，

       深深刻在我的心。

       我模糊了，

       忘记了，

       忘却了困难的所在，

       可我找到了生命的真谛：

       我用最美妙的青春作音符，

       奏出优美的旋律；

       在岁月的长河中，

       我用顽强的生命作江海，

       掀起英勇的狂澜。

       我找到了灵魂的归宿，

       懂得了生命的内涵 邂逅 文 周国平

        那年冬天，你围着 绿色加长的围巾，站在雪花漫天的山谷。在我沉甸甸的记忆里，山谷里没有行人，没有声音，只有雪 和雪中的雪白。

        你为什么 来到这里？

        这是一个 永远的谜，像音乐 一样飘渺、像雪山一样 沉静！

        我从你的身旁走过，带不走 你身上的一片雪花，亦带不走 你双眸中的一丝忧愁。然而，我没有停下脚步，就像风过，就像溪流。

        风过和溪流，将我带到更远的岁月。而我 总是频频的回首，一次次地怀想，那无声的邂逅，那静静的山冈 和雪中 站立的倩影。

        你 不知道我的名字，而我也不知道 你是谁？

        多少年以后，我突然想到，那里 正是我梦的开始，我思的源头。重回旧地，而你 又在哪里？雪山依旧，层林尽染，只是多了时空、多了苍茫、多了我这零余者 落寞的脚步......

        我静静站在那里，与雪山相融，与冰天 接壤。

       高考的范围是，湘夫人 拟行路难（泻水置平地） 蜀相 夜归鹿门歌 梦游天姥吟留别 登岳阳楼 菩萨蛮（人人尽说江南好） 阁夜 李凭箜篌引 虞美人（春花秋月何时了） 苏幕遮（燎沉香） 阿房宫赋 春夜宴从弟桃花园序

       非常高兴能与大家分享这些有关“现代诗歌朗诵推荐篇目”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。