诗歌朗诵中的30种手势_诗歌朗诵中的30种手势图

1.关于朗诵的实用技巧指导

2.如何评价诗朗诵

3.朗诵中的一般语言技巧

4.毕业季的献礼诗歌朗诵稿

5.口才训练的10个技巧

6.诗歌朗读要注意什么

1、朗读时走位时一般以缓步为主，有时需要可稍急步。可边走边朗诵，也可走位完再朗诵，也可在别人朗诵时走位。

2、面部语言：

（1）作为演讲朗诵需要通过面部表情完完全全的表现出你心中的感情来。朗诵演讲者用嘴朗诵演讲时自然会让观众的视线移到你的脸上，相当于在五官特写的情况下，面部表情的变化自然就成了情感流露的重要媒介。

（2）微笑是朗诵演讲者最基本的表情，而后根据诗歌或者文章的内容与感情很好的表现表情，但要注意度的问题，不要过于夸张。眼睛可以说是面部表情里最关键部位，是感情流露的重要出发点，眼神是与观众感情交流共鸣的重要媒介，这同样需要朗诵演讲者的锻炼。一般眼神的交流可以注视某个方向，也应该不时环视其他方向角落，做到自然而不做作。

3、站姿

一个朗诵演讲者，抬头挺胸收腹提臀是最基础的要求了。有时因为感情的需要，除面部表情，手势语之外，上半身同样可做些稍前倾，稍侧转等幅度较小的动作。

关于朗诵的实用技巧指导

问题一：朗读应该注意什么？ 朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！

一、用普通话语音朗读

朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行，如“夹”，除“夹袄”、“夹衣”里读阴平外，其余都读阳平。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。如青与菁，刷与涮。

4、注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年。国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。这样就达到了读音规范的目的。

二、朗读的技巧

1、呼吸

学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。

2、发音

发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而 *** 嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫......>>

问题二：朗诵时的注意事项又哪些？ 首先要注意你的语速，尽量要慢，其次，再站姿方面要大方，不要给人一种傲慢的感觉，有傲骨不能有傲气，明白吗？最后，朗诵时眼光要目示观众，在眼光中有一种心灵的接触，让他们感觉到给他们在朗诵，就这样，祝你成功！

问题三：朗诵诗歌应该注意什么？有什么技巧？ . 你好！关于朗诵技巧 一、什么是朗诵 朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。 二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。 （一）选择朗诵材料 朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。 （二）把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的 *** ，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点： 1.正确、深入的理解 朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀 *** 地呼唤革命 *** 的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命 *** 的向往、企盼。 2．深刻。细致的感受 有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。 3．丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被 *** 逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒......>>

问题四：朗读时要注意什么？ 朗诵和演讲不一样,演讲是要让别人信服你的观点.而朗诵,就像你说的,是表演,那就把你的感情,对朗诵的作品的感情都投入其中,错不了!其二,稿子要熟,不要觉得差不多就可以,一定要脱口而出才可以,我不知道你有没有过朗诵的经验,站在台上,总是会有一点点的紧张,如果稿子再不熟悉,那就会更紧张了!第三,要加入合理的动作,表情,服饰也要相宜.最后,如果有条件,加个背景音乐或是请人帮你伴舞,就更好了!!

问题五：散文朗诵要注意什么 音准确饱满、抑扬顿挫是最基本的。充分体会散文思想基础上做到诵读以思带读；准确把握散文结构的基础上做到诵读张弛有致。而最关键的还是对情感的驾驭和表达。淡淡的感伤需要舒缓以引人联想，满腔的激愤要恸声以使人共鸣，不禁的喜悦要忘我来与人分享，片刻的凝思要轻抑以把别人带入冥想。总之，要把作者注入文章中的情感思想充分的再现给别人，悉心揣摩，反复尝试是必不可少的。

散文的朗读没有一个固定的形式,不过可以有一些基本的技巧,就是在读之前了解文章的整体思想,然后把自己当作作者,用语言把文章表达出来!

一定要避免我只是读文章的误区.起初会有表达障碍感,不过慢慢练习就会好起来了!◎朗读的评分标准 语音（包含发音声调）占百分之五十 气势（包含句读语调文气）占百分之四十 仪态（包含仪容态度表情）占百分之十 一、语音 1发音---做到字正腔圆，口齿清楚，吐字分明。 发音时，字头、腹、尾要念清楚。 2声调---国音第一、二声较轻、较高、较长；第三、四声较重、较短、 较快。 二、气势:多探索作者心情，内容变化，选择适当的表达方式。 1句读---在要强调处稍做停顿，以加强说服力。 若句子太长，可在对文意影响最小的地方稍做停顿。 2音量适当 3 语调--- 不同的年龄、身份、感情，说话速度会呈现出不同感受。 按照文意决定声音的高低。（为了表达某些字眼比其他字重 要，可将不重要的字说的快一点或轻一点，遇到重要的字就 特别拉长或加重，这就是加重语气。） 三、仪态 1上、下台时：面带微笑，眼神注视四方，服装整齐。 2朗读时：不用一边念一边看台下，容易产生漏句，但注意手稿勿遮住 面部表情。 ◎ 准备步骤 1t解内容：拿到题目时先浏览一次，找出文章所要表达的内容、旨趣， 是什N用哪一些句法、词汇让我们有这样的感受。 2注音正确：查没有把握的音。 3做上记号：喜、怒、哀、乐等语气要如何表达？ 哪一句声调要低或高？ 哪一句口气要拉长？哪一句口气适合短促？ 哪里要停顿？那里要紧凑？ 哪里应该安排大、小声？快、慢？ 掌握句读。

问题六：朗诵要注意什么 朗诵注意事项 上下台(道具音乐之准备与收拾) 手势(自然,灵活,俐落,乾脆,大方) 肢体(身体的摆动与走位) 表情(丰富,喜怒哀乐之表达) 声音(大声,嘹亮,立体有变化,不需太高以致破嗓) 咬字(清晰,注音符号四声要区分,尤其是第三声) 语调(配合内容高低起伏,形成对比,可适时停顿,拉长,造成戏剧效果) 衬底音乐(配合诗的内容与气氛,可以自备乐器伴奏,如铃鼓,小提琴,三角铁等, 或准备录音带与CD,请事前提供与告知,音量不可盖过朗诵) 服装(配合诗稿内容,可携带便服更换) 讲究气势和分度，朗诵要求情感合适，要求有感情的读，而演讲要求是说服力，是压倒对方的气势！朗诵是一种艺术表演，朗诵的语言，多是规范化的书面语或典雅华丽的文学语言，讲求的是凝练、含蓄、深沉、优美，如歌似咏，讲求节奏的舒展、韵律的隽永，以便给听众留下咀嚼的韵味，使听众陶醉和深思。朗诵者不必脱稿，也不一定与观众作更多的交流，完全沉醉在朗诵内容之中。

问题七：朗诵时有哪些要点要注意？ 朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！

一、用普通话语音朗读

朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行，如“夹”，除“夹袄”、“夹衣”里读阴平外，其余都读阳平。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。如青与菁，刷与涮。

4、注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年。国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和定例，然后再看《审音表》中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。这样就达到了读音规范的目的。

如何评价诗朗诵

朗诵是学习语文的重要方式，朗诵不仅可以增强对作品的感受力、理解力、欣赏力，而且可以激活思维，引起联想，培养语感，陶冶情感。我为大家整理了关于朗诵的实用技巧指导，希望对你有帮助。

关于朗诵的实用技巧指导

　朗诵的基本要求是：用普通话;正确，做到语音和语调的规范化，语音方面要求读音正确，停顿恰当，音质自然，音量适中等，语调方面要求高低适度，强弱适中，快慢适宜等;流畅，做到声音连贯，不漏字，不落字，不改字，不颠倒，不重复等;有感情，做到感情充沛，节奏鲜明，恰当地传达作者的感情。

　在选取朗诵选材料时，我们应注意下面几个问题：

　1、突出时代感。所选作品要富有时代气息，要能引起听者思想感情上的强烈共鸣。

　2、注意场合。选材必须要考虑场合。中秋晚会，朗诵《月是故乡的圆》，庆祝教师节，朗诵《献给教师的花束》，效果定然不错。

　3、关注对象。对象不同，朗诵的作品也应该不同，不能对什么人都朗诵同一篇作品。不能给小学生朗诵《致橡树》，也不能对大学生朗诵《爸爸的老师》。

　4、考虑自身特点。选材还要顾及个人的特点，如气质、声音等。

　要想在朗诵时取得好的效果，一定要调整好自己的状态。过分紧张，张口结舌;过分懈怠，无精打;追求技巧，忽视内容;缺少变化，色彩单一?这些都将严重影响朗诵的效果。朗诵状态正确与否，是朗诵成败的重要环节，应该引起我们的足够重视。什么是正确的朗诵状态呢?

　1、信心百倍，积极主动;

　2、全神贯注，进入作品;

　3、动脑动心，有感而发;

　4、速看慢读，由己达人;

　5、全身松弛，用声自如。

　朗诵是在深入了解作品基础上的再创造，它的成功离不开一些具体的表现技巧，如停顿、重音、语气、节奏等。

　1、停顿。朗诵中的停顿，不单是生理上换气的需要，更主要的是表情达意的需要。一般地说，停顿有语法停顿、逻辑停顿和感情停顿三种。语法停顿基本上是与段落、标点符号一致的，逻辑停顿是揭示思想逻辑或揭示事物之间的逻辑关系而作的停顿。在表示激动的感情时，可以延长或缩短语法停顿的时间。这种停顿也就是感情停顿。

　2、重音。重音是指朗诵时把句子中某些词语读得比较重的现象。一般用增加声音的力度、强度来体现。重音通常分成两类：

　⑴　语法重音。在不表示特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点而重读的音。它在句中的位置是固定的，如短句中的谓语，非领属性的定语，一般状语，表示结果或程度的补语。另外，指示代词和疑问代词也往往重读。

　⑵　强调重音。为了表示特殊的思想和感情而重读的音，也称逻辑重音或感情重音。它没有固定的规律，而是受语言环境、内容、感情、修辞等多种因素所支配，但语句中，对比性词语，比喻性词语，夸张性词语，表示肯定词语等通常读时强调重音。同一句话，着重点不同，强调重音也不同。强调重音在句子中，可以是一个词，也可以是几个词及至整句话。强调重音的强度比语法重音更强些，以突出需要强调的部分。句中有强调重音后，语法重音就自然消失。

　3、语气。作品的思想感情诉诸词章文，朗诵的思想感情诉诸声音气息。在朗诵中，总的色彩体现在基调中，具体色彩体现在语气中。语气的色彩并非朗诵者随心所欲地涂抹，它是语句内在的具体思想感情的积极运动的显露，这种显露就在声音气息的变化上。比如──

　爱的感情一般是?气徐声柔?的。语气色彩造成温和感，口腔松宽，气息深长。

　憎的感情一般是?气足声硬?的。语气色彩造成挤压感，口腔紧窄，气息猛塞(即流动猛，多阻塞)。

　悲的感情一般是?气沉声缓?的。语气色彩造成迟滞感，口腔如负重，气息如尽竭。

　喜的感情一般是?气满声高?的。语气色彩造成跳跃感，口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。

　惧的感情一般是?气提声凝?的。语气色彩造成紧缩感，口腔像冰封，气息像倒流。

　欲的感情一般是?气多声放?的。语气色彩造成伸张感，口腔积极敝开，气息力求畅达。

　急的感情一般是?气短声促?的。语气色彩造成急迫感，口腔似弓弦，气息如穿梭，经纬速成。

　冷的感情一般是?气少声平?的。语气色彩造成冷寂感，口腔松懒，气息微弱。

　怒的感情一般是?气粗声重?的。语气色彩造成震动感，口腔如鼓，气息如椽。

　疑的感情一般是?气细声黏?的。语气色彩造成踯躅感，口腔欲松还紧，气息欲连还断。

　4、节奏。节奏指的是朗诵全篇作品过程中所显示的声音形式的回环往复。节奏的把握应立足于作品的全篇和整体。首先应该考虑层次、段落的区别和联系，并落实于语气的衔接和转换。其次考虑声音的力度和速度，还要考虑句子的停连和转换等等。朗诵时运用节奏应从具体作品、具体层次、具体思想感情的运动状态入手。

　需要强调的是，朗诵者在朗诵过程中还必须要注意自己的体态语言：

　1、面部表情。朗诵的体态语言最重要的是面部表情。眼睛最重要。朗诵一定要注意自己的眼睛。一定要看着观众，一定要和观众交流，要让观众从眼睛里看出你的心。表现高兴时，眼睛明亮，目光亲切;表现失望时，目光呆滞暗淡，充满沮丧;表现愤怒时，双目圆睁，直视对方?眼睛一般是平视前方，有时也可以仰视(表示高大、傲慢)、俯视(表示沉思、羞愧)、斜视(表示轻蔑)、环视(表示询问)等。眉间、嘴、鼻和面部肌肉等活动，也有一定的表情达意作用。例如，双眉紧锁，表示困惑、痛苦;紧抿嘴唇，表示犹豫和隐秘;面部肌肉紧张，表示严肃;面部肌肉放松，表示兴奋等。面部表情一定要符合作品情感的变化。

　2、手势。朗诵中根据表情达意的需要适当地运用手势可以更充分地表达作品的思想感情，同时也可以避免呆板，增强可视性。

　3、身体动作。朗诵时身体姿势和动作也要随着作品适当变化。在台上朗诵，一般呈小丁字步自然站立，随着感情变化，有时挺立，有时前倾，有时左右晃动，有时甚至可由走动。

　朗诵主要靠有声语言，但体态语言的作用也不可忽视。运用得好，可以起到吸引、强化、印证等作用。但一定要做到适度、自然、协调、优美。

　最后谈谈朗诵中的配乐问题。有的作品配上合适的音乐来朗诵，确实能起到烘托气氛、渲染情感的积极作用，收到更好的效果。需要提醒的是，所选择的音乐一定要与作品相吻合，同时要控制好音量，否则，将会弄巧成拙，影响朗诵效果。

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6. 关于朗诵的技巧

7. 朗诵技巧和诗歌朗诵要求

朗诵中的一般语言技巧

分类: 文化/艺术

解析:

就我个人所知，可以通过以下几个方面：

1、语言表达：（3分）

普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

2、态势神情：（1分）

姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容何思想感情，渲染气氛，增强表达效果，不矫揉造作，夸张别扭。

3、仪表形象：（1分）

服饰大方、自然、得体、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。

4、朗诵效果：（3分）

朗诵有感染力，使人在优美的声音中得到美的享受，具有鼓舞性、激励性、感召力。能拉近与听者的情感距离，充分调动听众的情绪，能够使听众产生感情共鸣。

5、自创作品：（1分）

分为优秀自创作品、一般自创作品。

若参赛选手的作品非原创，则该项得分为0.4—0.7分。

6、时间要求：（1分）

时间为2-5分钟。

7、评分原则：

评分时，去掉一个最高分，去掉一个最底分，取平均分。

毕业季的献礼诗歌朗诵稿

　朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏。以下是我整理的关于朗诵的基本技巧，希望能够帮助到大家!

　1.熟悉朗诵的基本手段。

　2.把握作品的基调。

　3.适当运用体态语及其他手段提高朗诵水平。

　朗诵艺术中的一般语言技巧

　 一、 停连

　1.停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理(情感)停顿。连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

　● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由 文章 结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。

　● 语法停顿：由 句子 的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面(因为，如果，和等)

　●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿(有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿)领词，尾词停顿。

　●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情;虽无声，却意无穷”

　感情停顿; 说话要有节奏，该快的时候快，该慢的时候慢，该起的时候起，这样有起伏有快慢，有轻重，才形成了口语的乐感和乐耳动听，否则话语不感人，不动人，口语中有带规律性的变化，叫节奏，有了这个变化语言才生动，否则是呆板的，有位意大利的音乐家，他上台不是 唱歌 ，他把数字有节奏的、有变化的从1数到100，结果倾倒了所有的观众，甚至有的感动得流下了眼泪，可见节奏在生活中是多么重要。

　另外，在人数较多或场合较大的地方讲话时，发音要轻松自然，处理还节奏，停顿，特别是起音要高低适度，控制好音量，充分利用共鸣器的共鸣作用，要运用"中气"的助力来说话，不能直着嗓子叫喊，否则，声带负担过重，会导致声带很快不堪重负，变得嘶哑，影响效果。出字是指声母和韵头(介音)的发音过程，立字是指韵腹(主要元音)的发音过程，归音是指音节发音的收尾(韵尾)过程。

　二、重音

　重音的读法关于 朗诵技巧 重音有语法重音和强调重音两种。重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或 短语 在朗读时要加以强调的技巧。

　一般来说，重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音三种，

　如能准确地把握诗歌作品的思想和情感线索，使三种重音配合得适当匀称，能够收到很好的表达效果，再现诗歌的"文气"。一般情况下，感情重音、语义重音、语法重音的轻重情况如下：感情重音>语义重音>语法重音。朗诵这首诗，解构诗歌的"文气"，除了要深刻理解此诗所表达的思想，在语音技巧上则重点掌握停顿和重音。

　1.语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。重音有语法重音和强调重音两种。强调重音与语法重音的区别是：强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动.语法重音。强调重音与语法重音的区别是：强调重音的音量大于语法重音的音量。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。 这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。

　2, 逻辑重音 有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)。各种类型的重音 突出语意区别的重音这类重音意在显示语意中的某些差异，这些差异往往是句意的重心所在，必须加以强调。

　3.感情重音 在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。重音可分为语法重音和强调重音两类。

　①语法重音。语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音，有规律可循。如一般在语句中，谓语、中 心语 的修饰成分，疑问代词和揭示代词都是语法重音。强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫"逻辑重音"。表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的 方法 ，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。

三、气息的控制

　1、换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧。依情取气，依照感情发展的变化取不同的用气方法。

　2、补气的方式：偷气，抢气，就气。美妙的声音来自正确的呼吸，气息短，做姿不正确会造成紧张。

　什么叫轻声?判断轻声有什么规律?

　轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。

　轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xiōng di(指弟弟)--兄弟 xiōng d?(指哥哥和弟弟)

　轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 du? tou (仇敌、对手，名词)--对头 du?t?u(正确、合适，形容词)

　另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。

　一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：

　⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。

　⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。

　⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。

　⑷方位词读轻声，如：天上、家里。

　⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。

　⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。

　⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。

　轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。

　声音的魅力

　低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。

　实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。用重音轻读的形式。

　快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔

　什么是调值、调类、四声?

　调值就是声调高低升降的变化，也就是声调的实际读法。调类就是声调的分类，是根据声调的实际读法归纳出来的。有几种实际读法就有几种调类，也就是将相同调值的字归为一类。普通话有四种基本的调值，所以归纳为四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声，也称四声。声调符号要标在音节的主要元音上。按a、o、e、i、u、?的顺序，i和u的顺序，i和u 同时发现的韵母中调值需要标在最后一个元音上，给i标调值应先去i上的点，再标调值。

　普通话播音是一门艺术，普通话语音训练是学好普通话的基础，调值到不到位是掌握普通话的关键的关键。

　普通话朗读，从“声调中心”论出发，强调普通话水平，不能让声调与声母、韵母“平起平坐”，必须摆正声调(腔调：声音、语气，即语音上的声调)在普通话测试中的主导地位，充分重视声调在普通话水平测试中的重要作用。

　节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

　基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

　总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。

　语气：包括诵读的抑扬(语势及语调)、顿挫(停连)轻重(重音)、徐疾(节奏)等的变化。

　学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：

　一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

　如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

　二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：

　如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些;表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。”

　三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。

　再以《再别康桥》为例：

　“轻轻地我走了，正如我轻轻地来; 我轻轻地招手， 作别西天的彩。........”

　这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些;而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。

　四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。

　在分析理解作品的基础上，还需要从语音表达角度对语调语气处理和节奏变化等，进行总体设计。

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6. 朗诵达到声音美的主要技巧

7. 诗歌朗诵技巧讲解

8. 朗诵正确的发声方法

9. 朗诵有哪些技巧和训练方法

10. 不同文章的朗诵技巧和要求

口才训练的10个技巧

　朗诵是一门源远流长的语言艺术，那么怎样在 毕业 季朗诵毕业诗歌才有感人呢？下面我整理了毕业季的献礼诗歌朗诵稿，供你阅读参考。

毕业季的献礼诗歌朗诵稿篇1

　男1：如果，我们是花朵，母校，就是美丽的花园;(加上手势)

　女1：如果，我们是鱼儿，母校，就是辽阔的海湾，

　合：如果，我们是雄鹰，(互看)母校，就是高远的蓝天。

　男2：多么美丽的季节，处处流光溢彩，芳香四溢，

　女2：而此刻，我们也要与母校互道珍重。

　男1：翻开日历，凝视着 2009年9月，踏进金色小学，

　(全体合)： 2009年9月，踏进金色小学，

　男1、女1、男2、女2(合并互看)：感谢金色，是您让我们相遇。

　(全体合)：感谢金色，是您让我们相遇!(互看)

　男1、男2：是谁，把我们领进人类文明的圣殿?

　女1、女2：是谁，将我们前行的希望高高托起?

　(全体合)：

　是我们的老师，我们可敬的领路人。

　您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响;

　您不是作家，却使人生的篇章韵味悠长，

　您不是雕塑家，却将我们的灵魂精雕细琢，

　您不是画家，却为我们描绘最绚丽的图画?

　感谢您，敬爱的老师!感谢您，敬?爱?的?老?师?!

　男1：我们永远记住，您一声细心的叮咛，让我如沐春风，

　女1：我们永远记住，您一个善意的眼神，让我倍感温馨。

　男2：您一个温情的微笑，让我勇气倍增，

　女2：您一次有力的搀扶，让我奋起前行。

　(全体合)：我们将永远铭记您的教诲，

　我们将在知识的天空越飞越高!

　让我们再喊您一声：老师?妈妈!

　男1、男2： 有一种，恰同学少年，(重复：同学少年)

　女1、女2： 有一种情谊，叫心 手相 牵;(重复：心手相牵)

　男1、男2：有一种承诺，叫同舟共济;(重复：同舟共济)

　女1、女2：有一种幸福，叫如饮甘醇。(重复：如饮甘醇)

　(全体合)：感谢你，亲爱的同学!(拉手)

　忘不了 艺术节上，我们用心领略艺术的美感，

　忘不了 热火朝天的运动会上，我们努力铸造班级的荣誉，

　忘不了 爱心义卖时我们的欢声笑语，

　忘不了 科技周上我们智慧火花的碰撞?

　我们流过眼泪，却伴着一路欢笑，我们踏着荆棘，却闻到万里花香。六年幸福一生，我们不是过客，我们永远在一起!我们?永远?在?一?起?!

毕业季的献礼诗歌朗诵稿篇2：：再见，我的母校

　再见，我的母校!

　在某一天

　当我们打开一本书

　开始沉浸于它的精彩

　是否也已经想到有一天我们会读到最后一页

　当往日聒噪的知了 识趣地把声音放低

　当从前活泼的小鸟 安静地在树梢伫立

　这一刻 我才恍然

　空气中弥漫着一种情绪

　校园里布满了一种气息

　原来 这个火热的季节

　注定用来别离

　回想入学当年,我步履蹒跚,

　回想第一节下课,我泪流满面,

　六年来，是老师亲手为我们擦干了想家的泪水,

　是学校把我们从年幼无知的孩子培育成博学多才的少年。

　回顾所来径，我们要感谢我们的老师。

　他们和我们一起，早起晚归 披星戴月，

　他们欣慰着我们的进步，

　他们烦恼着我们的烦恼，

　他们梦想着我们的梦想。

　不管我们将来是飞黄腾达还是平凡如故，

　我们都不会忘记感激和报答老师。

　因为在思想的世界里，是老师教会我们站立;

　在科学 文化 的世界里，是老师教会我们行走和奔跑。

　我们要感谢我们的学校

　六年,两千多个日子，

　我们在这里一起分担风雨，共享雨露。

　在这里，

　有我们最珍贵的回忆，

　有我们最知心的朋友，

　有我们最难忘的学习生涯。

　告别母校，

　让脚步沉重的不是行囊，

　而是离别的悲伤;

　再也不能漫步在校园的林荫小道，

　再也不能聆听树丛里的小鸟歌唱，

　再也不能与恩师们探讨人生哲理，

　再也不能与同窗畅谈生活与理想。

　也许我们有些伤感，但是我们并不惆怅。

　因为那无限的未来就要从现在开始，

　明天，我们就要慢慢体会?长大?的滋味，

　这昭示着一种荣耀，更提醒着一种责任。

　这份责任就是我们要学会爱，

　爱我们的家人、我们的老师和朋友，

　爱这个社会，爱伟大的祖国，

　爱生生不息的中华民族和的土地。

　我们固然有些伤感，但我们绝没有丝毫惆怅

　因为昨天育才是我们的荣幸，

　明天我们是育才的骄傲。

　今天我们是育才园里的一缕芬芳，

　明天我们是共和国的钢铁脊梁!

　告别熟悉的学校，

　象孩子总要离开妈妈的怀抱,

　初中的大门在向我们招手,

　脸上却是含泪的微笑。

　在离别之际，请接受我们最庄重的一次队礼，象海外赤子看到了五星红旗，

　在离别之际，请收下我们为您献上的一束鲜花，表达我们花儿对根的情意

　再见了，亲爱的老师，尽管我们多想再次聆听您殷切的教诲

　再见了，活泼的校友，尽管我们真想再享受一次开心的课间十分钟;

　再见了，心爱的课堂，尽管我们真想再展开一次精彩的讨论，把美好的未来畅想。

毕业季的献礼诗歌朗诵稿篇3

　燕子展翅，雄鹰翱翔，那是鸟儿对蓝天的向往;

　小溪潺潺，波浪滚滚，那是河流对海洋的歌唱;

　稻谷飘香，硕果累累，那是大地对万物的畅想;

　春华秋实，桃李芬芳，那是母校对我们的希望!

　老师啊，母校

　我们就要离开您

　收起往日的嬉戏

　我们静静地

　走过校园每一个角落

　走过我们生活了六年的地方

　你看，那阳光明媚的教室

　多少次聆听我们，书声朗朗

　你看，那沉默无语的黑板

　多少次书写我们，知识秘方

　你看，那宽阔平坦的操场

　多少次留下我们，笑声飘荡

　你看，那清脆悦耳的铃声

　多少次提醒我们，珍惜时光

　母校啊

　当我再一次走进您

　多少岁月一一在我们心中流淌

　忘不了，困惑时，老师那一句句谆谆教诲

　忘不了，摔倒时，同学那一双双援助之手

　忘不了，失败时，老师那一个个鼓励目光

　忘不了，成功时，同学那一阵阵热烈鼓掌

　母校啊

　让我怎样感谢您

　老师，我们就要毕业了

　六年啦，六年的岁月在我们心头匆匆掠过

　我们清楚地记得您忙忙碌碌的身影

　老师，我们一起去打球吧

　老师，我的飞机模型做好啦

　老师，我的 作文 又发表啦

　老师，合唱比赛我们得了第一名

　还记得运动场上您焦急的目光吗?

　那是我们奋勇争先的动力啊

　看到比赛胜利了，

　您和我们一起欢呼雀跃

　那一刻，我分明看到您眼中激动的泪花

　怎能忘，进步时，您为我们颁发奖品

　怎能忘，生病时，您对我们嘘寒问暖

　怎能忘，犯错时，您一句句细心叮咛

　无论何时，有您就有了我们的欢笑

　看着我们一天天懂事了

　您的脸上绽放出最欣慰的笑容

　您的心啊，时刻都在为我们跳动

　老师啊，六年一班的每一个孩子该怎样感谢您

　老师，我们就要毕业了

　六年啦，六年的光阴在我们眼中轻轻洒落

　曾几何时

　老师，我的裤子破了

　老师，我的辫子松了

　老师，我的午饭洒了

　老师，爸爸妈妈又吵架了

　老师?老师?老师?

　是啊!有什么能难得倒您呢?

　谁的思想长草了，您就是除草的园丁

　谁的心理受伤了，您就是疗伤的医生

　老师啊

　真难为您

　用轻柔的慈爱融合了这样一个南腔北调的集体

　真难为您

　用温情的心包容了这样一群慢慢长大的孩子

　老师啊，六年二班的每一个孩子该怎样感谢您

　老师，我们就要毕业了

　六年啦，六年的风雨在我们脑海静静闪过

　老师，您喝口水吧，为我们您多少次累哑了嗓子

　老师，您放下笔吧，为我们您多少次累坏了眼睛

　老师，您坐一会儿吧，刚打完吊瓶您怎么能坚持得住啊

　老师啊老师，请您好好休息一下吧

　您的孩子已经长大

　不会忘记

　您在每一道沟坎边扶我们前行

　不会忘记，您用并不伟岸的肩膀

　托起我们人生的风景

　还记得

　数学课上，您百问不厌耐心讲解

　那是我们登高的基石啊

　一点点微小的成功

　都赢来您热泪涔涔

　从步履轻盈到年华老去

　您将人生最精彩的篇章都留在我们成长的路上

　老师啊，六年三班的每一个孩子该怎样感谢您

　为什么再多的回忆

　也道不尽我们彼此的依恋

　为什么再多的祝福

　也说不尽我们对母校的眷恋

　为什么再诚挚的语言

　也诉不尽我们深深的思念

　挽不住的

　都是最亮丽的风景，

　急切溜走的，

　都是最美妙的时光

　这一切的一切

　仿佛刚刚开始

　似乎就在昨天

　可转眼

　我们就要互说再见

　再见了，母校

　是您给了我花样的年华

　再见了，老师

　是您给了我生命的滋养

　再见了，妈妈

　是您给了我慈爱与阳光

　让我们向您?

　致以最崇高的少先队队礼!(敬礼!)

　谢谢您，母校

　谢谢您，老师

　谢谢您，妈妈

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诗歌朗读要注意什么

口才训练的10个技巧！

1.朗读朗诵，每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐又积累一些知识量信息量每天半小时，坚持两年三年，你不是大师也成大师！

2.对镜训练，在每天的朗读过程中，对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。

3.录音录像，每周把自己的声音和朗读或演讲过程拍摄下来，进行复盘，反复观摩，反复研究，看哪儿卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，日积月累，你的口才自然进步神速。

4.即兴朗读，空闲时，可以随便拿一张报纸，一本书任意翻到一段，然后尽量一气呵成的读下去。而且，在读过程中，能够注意一下，上半句看稿子，下半句离开稿子看前面（设前面有听众）。长期以往，你发现自己记忆力加强许多，快速理解力和即兴构思能力也在加强。

5.即听即说，复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。可以在网上找一些小故事音频。自己先注意倾听。然后再对着镜子或者手机复述一遍。这种练习在于锻炼语言的连贯性及现场即兴构思能力，和语言组织能力。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。

6.条理表达描述法，就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。描述法可以说是比以上的几种训练法更进一步。这里没有现成的演讲辞、散文、诗歌等做你的练习材料，而要求你自己去组织语言进行描述。

所以描述法训练的主要目的就在于训练大家的语言组织能力和语言的条理性在描述时，要能够抓住特点进行描述。语言要清楚，明白，要有定的文。一定要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。这可以训练我们积累优美词语的应用能力。

7.讲故事法，不同时候要能够讲不同的故事，而且现场就能想出符合场合的故事。这就要求我们积累大量的素材。同时还要讲得动听，讲得精彩，熟能生巧，讲多了口才就来了！

8.日积月累，建议大家有空就翻翻，不认识的字多看看，认识的字也再看细些，你会发现中国的文字博大精深，坚持下去，你的词汇量会越来越多，你的口才自然越来越棒！

9.兴趣培养，兴趣是最好的老师。当你的焦点在口才训练上时，你必然就会关注平时生活工作中的兴趣在哪里，焦点到哪；焦点到哪里，学问到哪里！这种方法进步更快。即使看电视，也在注意台词的优美，交际的仪态，幽默的笑眼，必然进步快！

10.当众表达，很多人认为生活中缺少锻炼的舞台，没有公众场合发言的机会。其实，这是一种误区，我们平时生活工作中，公众演讲的机会太多了，只是我们没有发现，没有这个意识去参与。

首先要避免"矫揉造作"。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然，决不可以做作。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，领会作者的感情。然后，努力地去引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感。只有这样，我们的朗诵才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情感而只 是"估计"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础，单单依靠技巧来支撑，听众听起来就必然会感到"做作"了。其实最重要的一点是要自信。

诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。