二年级下册句子专项训练及答案_二年级下册句子专项训练教案

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#二年级# 导语《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。以下是 整理的小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学二年级下册语文《找春天》教案

　找春天教材简说：

　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　学习目标：

　1、会认9个生字，会写9个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　教学流程：

　第一课时

　一、古诗引入

　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　二、初读课文，认读生字

　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　三、再读课文，感知发现

　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　四、配乐朗读，读出感情

　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　第二课时

　一、朗读感悟课文。

　1、交流自已课后找春天的情况。

　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　2、取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　3、练习背诵课文。

　四、迁移运用，拓展想象

　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

小学二年级下册语文《找春天》说课稿

　一、说教材

　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

　1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　二、说学生

　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

　三、说教法

　1、自主识字法

　新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

　2、情景教学法

　美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

　四、说学法

　朗读感悟法

　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

　五、说教学过程

　（一）创设情景，感悟春天。

　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

　上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的，用美丽的，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

　（二）初读课文、认写生字。

　在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去蜜，可是今天的蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。

　至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

　（三）赏读感悟，体会感情。

　在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

　带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，（点击出现画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

　整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

　六、说板书、练习

　本课的板书用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

　练习是让学生在“蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

小学二年级下册语文《找春天》教学反思

　《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率，我就结合现在的季节特点，布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，去寻找春天的足迹。而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。

　教学中我又为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于是，我让学生四人一小组，在组内用喜欢的方式朗读，把自主权让给学生。有的边读边加动作表演，还有的三人读课文一人表演，有的是一人读一段等，形式多了，学生自然愿读，想读，课堂效果会很好。

　在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，叶键祺写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？李沁怡写的是：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？黄曦写的是：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？彭思慧写道：风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。

　这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

小学语文二年级下册《画杨桃》教案

#二年级# 导语教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。以下是 整理的《小学二年级下册语文教案5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级下册语文教案 篇一

　《找春天》

　教学目标：

　1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　教学准备：歌曲磁带、CAI课件

　教学过程：

　一、调动积累，激趣揭题

　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　2、揭示课题：找春天。

　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　二、感知课文，自学生字

　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　2、在小组交流自学生字的方法。

　3、出示句子，检查自学生字情况。

　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

　再读句子，看看你有什么发现。

　三、朗读课文，感悟积累

　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　全班交流，读通课文。

　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

　（2）4—7自然段

　A、指名读句子，相机出示填空题：

　（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　引导学生进行问答式的口语训练：

　例：

　问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　C、多种形式的朗读，积累背诵

　引读、表演读等

　（3）第8自然段

　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　由这几句话，老师想到一些古诗：

　杨柳绿千里，春风暖万家。

　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　四、自主积累，练习背诵

　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　五、走进校园，寻找春天

　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。　

2.小学二年级下册语文教案 篇二

　教材分析

　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　教学要求

　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

　教学重点、难点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　教学准备：生字卡片、投影片。

　教学时间两课时

　第一课时

　一、揭题导人

　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字1。板书课题：识字1（齐读）

　二、初步看图，读韵文

　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　三、指导看图，出示部分生字词

　1．出示第一幅图，观察说话。

　（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？［相机出示词卡：饺子］

　（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？［相机出示词卡：拜年］

　2．出示第二幅图，观察说话。

　（1）图上画的是什么节日？（清明节）

　（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

　（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。［相机出示词卡］

　（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相机出示词卡］

　四、指名读生字词，齐读生字词

　五、学生自学出示的生字词

　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

　六、教师检查自学情况，并加以指导

　1．认读生字，正音。

　如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　2．用“饺、扫、墓”扩词。

　七、小结

　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？（春节、清明节）春节，民间风俗是什么？（包饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青）

　八、指导书写

　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

　2．说说你是怎样记住这些字的。

　3．教师范写生字。

　4．学生描红书中田字格里的生字。

　5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　第二课时

　一、复习检查

　1．抽读生字、新词卡片。

　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

　二、继续看图学习生字词

　1．出示第三幅图，观察说话。

　（1）人们正在干什么？这是什么传统节日？［相机出示词卡：龙舟、端午］教师介绍“端午节”。

　（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？［相机出示词卡：粽子］

　2．出示第四幅图，观察说话。

　（1）图上画的是什么节日？你知道吗？［相机出示词卡：中秋］教师介绍“中秋节”。

　（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？［相机出示

　词卡：月饼］

　（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。［相机出示词卡：团圆］

　（4）学生借助拼音读以上生字词。

　（5）指名认读、正音。

　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么？（包粽子、赛龙舟）中秋节呢？（全家人要团圆，吃月饼）

　三、指导读韵文

　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　范读、自由读、互读、齐读。

　四、指导书写，检测效果

　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

　2．教师范写生字。

　3．学生描红书中田字格里的生字。

　4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　5．认读课后词语。

　6．在《习字册》上描红、临写词语。

　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

3.小学二年级下册语文教案 篇三

　《会走路的树》

　教学目标：

　1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

　3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

　教学重点、难点：

　1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。

　教学准备：

　光盘、卡片、头饰

　课时安排：2课时

　第一课时

　一、设疑导入，激发兴趣

　1、板书、树。齐读

　2、你们知道有哪些树呢？

　3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）

　交流：这是一棵什么样的树？

　二、初读课文，整体感知

　过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。

　1、学生自由练读课文。自读要求：

　（1）借助拼音，通读课文。

　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。

　2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。

　3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？

　三、精读课文，深入理解

　1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？

　2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

　3、精读第一部分

　（1）第一部分写了什么？

　（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？

　（3）合上书本，交流讨论结果。

　（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？

　（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

　（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！

　（7）指导朗读第三自然段。

　（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？

　（9）交流

　4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。

　第二课时

　课时目标：分角色表演课本剧。

　一、复习检查，导入新课

　上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？

　二、精读课文，深入体会

　过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。

　1、学生上台表演，学生、老师相机点评、引导

　2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？

　3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。

　4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。

　5、从小训鹿的话中，你知道了什么？

　小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟？

　能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？

　三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。

　三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。

　三、续讲故事，激发潜能

　1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。

　2、续讲故事

　3、总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？

4.小学二年级下册语文教案 篇四

　教学目标：

　1、认读7个生字，会写9个生字

　2、朗读课文，背诵课文

　教学课时：两课时

　第一课时

　教学目标；

　1、认读2个生字，会写2个生字

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　教学过程：

　一、导入新课谈话

　1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

　2、请同学们谈谈对小草的认识

　3、在什么地方发现的小草？

　4、小草长得如何？

　5、你是如何拔出小草？

　教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）

　二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

　三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

　四、生字教学：

　1、出示字卡认读：“枯“”荣“

　2、出示带有生字的句子

　五、学习古诗

　1、自由读诗，教师画出节奏范读。

　草

　离离|原上草，

　一岁|一枯荣。

　野火|烧不尽，

　春风|吹又生。

　2、学生自由模仿读诗

　3、教师指名读诗

　4、小组合作，了解诗歌大意

　5、以组汇报：

　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。”

　问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

　请大家齐读后两句

　六、朗读全诗

　七、试背全诗

　八、指导书写

　1、教师范写

　2、学生范写

　九、拓展延伸

　1、读书后古诗

　2、积累白居易的古诗

　第二课时

　教学目标：

　1、认读5个生字，会写7个生字

　2、朗读课文，背诵课文

　教学过程：

　一、以图引文

　1、幻灯出示，同学们：请大家仔细观察，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

　2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）

　想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）

　3、让生齐读课题，理解题意。

　二、自由读诗，扫除生字障碍

　师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

　1、圈出生字，小组交流识字方法

　2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

　3、出示带有生字的句子认读。

　三、学习古诗

　1、出示全诗画出节奏

　宿新市徐公店

　唐杨万里

　篱落|疏疏|一径|深，

　树头|花落|未|成阴。

　儿童|急走|追|黄蝶，

　飞入|菜花|无处|寻。

　2、教师范读古诗

　3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

　4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

　四、指导朗读

　1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

　2、录音范读，学生模仿朗读

　五、背诵古诗

　六、指导书写

　七、布置作业：

　1、背会古诗

　2、积累古诗　

5.小学二年级下册语文教案 篇五

　《泉水》

　教学目标：

　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护的思想感情。

　教学方法：

　本课用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

　教学重点：

　识字、写字、朗读课文。

　第一课时

　教学过程：

　一、播放课件，激趣导入

　1、放课件：泉水从山间流下的情景。

　2、学生说说自己看到的。

　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

　二、分段学文，理解领会

　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

　（1）学生说说自己看到的情景。

　（2）想象泉水会说些什么？

　（3）出示第二自然段，学生认读。

　（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？

　（5）自由读、指名读，有感情朗读。

　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

　（1）学生说自己看到的情景。

　（2）想象泉水会说什么？

　（3）出示第三自然段，继续朗读。

　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　三、连读全文，学习字词。

　1、连读全文

　（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

　（2）齐读

　2、课件领读生字、新词两遍

　3、小组合作学字、词。

　4、检查自学情况。

　四、再读韵文，要求做到正确、流利。

　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　2、师生对读

　五、扩展

　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

　第二课时

　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

　二、复习字词，指导书写。

　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　2、指导书写。

　三、我会读。

　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

　四、自编韵文，延伸拓展。

　1、启发拓展。

　（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　（2）学生讨论发言。

　2、自编韵文。

　（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　（2）每组推荐一位，准备全班汇报。

　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

二年级下册语文《葡萄沟》教案

　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的小学语文二年级下册《画杨桃》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文二年级下册《画杨桃》教案1

　学习重难点：

　学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

　学习过程：

　一、激趣导入：

　1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）

　2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。请翻开11课：画杨桃。读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。

　3、检查生字。（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）

　4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。（汇报——个人读——齐读）

　二、研读中心段，辐射全文。

　1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。

　2、小组活动，教师巡堂。

　3、汇报：讲到哪一句算哪一句。

　重点品读的句子：

　A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（个人读——评读2人——齐读）

　B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。（一二组对三四组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？）

　B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？

　C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好—笑！（四人小组练读——表演读——师生体会读）

　D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。（三四组对一二组读：你想到了什么？女同学对男同学读：你想到了什么？）

　E、师：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？生：不……像。师：那么，像什么？生：像……五角星。师：好，下一个。（四人小组练读——表演读——师生体会读）

　F、看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。（师：读给自己喜欢的同学听，你想读给谁听？你觉得他读得怎样？你想到了什么？）

　3、小结：学了这篇文章，你最大的收获是什么？（请用笔写下来。）当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

　三、课外延伸。

　四、作业：有感情地朗读课文。

　板书设计：

　11、画杨桃

　杨桃角度五角星

　不同不同不同

小学语文二年级下册《画杨桃》教案2

　学生视角：

　《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

　难点：

　能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

　教师思考：

　课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

　重点：

　边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

　设计特色：

　指导自学，精讲深化。

　信息资料：

　1、课文中生字新词卡片。

　2、杨桃不同角度图的投影片

　3、课文中重点句子的投影片。

　教学时数： 2课时

　教学要求

　1、学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

　2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

　3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

　4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

　第1课时

　教学目的：

　l、学会读、写本课13个生字。，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。

　2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事？

　3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

　教学流程：

　 一、明确目标：

　今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的`水果？

　杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一

　二、给充分时间读书自学。

　1、整体感知课文，把握主要内容。

　（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。

　（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？

　2、多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。

　三、汇报自学，提出问题。

　教师梳理出问题：同学们为什么笑？老师为什么要严肃地说那一番话？

　四、学习第1自然段。

　1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么？

　2、想当然是什么意思？

　3、有感情地朗读这一段。

　五、学习画杨桃这部分（25自然段）。

　1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，，

　2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星？我的座位在前排靠边的地方说明什么？

　3、联系前文想想，我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画？

　4、出示讨论题同学们为什么会笑小作者画的杨桃？

　5、老师的神情有什么变化？请读读相关的句子。

　6、分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想？

　六、激活经验，体会作者思想感情。

　1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？

　2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢？学完一课，大家一定会有启发的。

　七、课堂练习。

　用不像而像、不要要说话。

　第2课时

　教学目的：

　1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。

　2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。

　3、抓住重点句子理解课文内容。

　教学流程

　 一、观察实物，从多角度看。

　教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。

　二、学习第6自然段

　1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。

　2、你发现同学们又有什么变化？为什么有这样的变化？

　3、分角色朗读这部分。

　三、学习第7自然段。

　1、思考：老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？

　2、投影出示老师的话。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。

　重点理解相信自己的眼睛。

　3、感情朗读，并试着背诵下来。

　四、小结学习，思想升华。

　1、什么是教诲？为什么他们的教诲让我一生受用？

　2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢？

　五、有感情地朗读全文。

　分角色朗读，老师也参与朗读。

　六、教师总结全文。

　当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。

　七、课堂练习。

　背诵最后两个自然段。

　八、实践活动。

　1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗？如果有，请讲给同学们和父母听。

　2、写一篇《画杨桃》的读后感。

小学语文二年级下册《画杨桃》教案3

　教学目标：

　一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

　二、体会老师循循善诱的教学态度。

　三、体会课文哪些地方写得真实具体。

　四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。

　五、有感情地朗读课文。

　教学重点、难点：

　联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

　教学过程：

　一、课件出示，导入新课。

　1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。（出示课题）

　2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）

　3、老师准备了一些杨桃的，我们一起来看。看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？

　二、初读课文，整体感知。

　1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？

　2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。

　3、交流，课文主要讲了一件什么事？

　三、集体合作，理解内容。

　1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。

　2、交流。

　（1）“我的座位在前排靠边的地方。”

　位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？

　（2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”

　为什么会这样？

　（3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”

　（4）“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。’”

　什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？

　3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。我心里会怎么样？想些什么呢？

　4、老师是这样做的吗？你觉得这是一位怎样的老师，找找。

　课件出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

　“这幅画画得像不像？”

　“不像！”

　“它像什么？”

　“像五角星！”

　老师为什么要走到我的座位坐下来？什么是“审视”？你能表演一下“审视”吗？

　5、当老师问大家的时候，同学们这样回答，是带着怎样的语气的？（嘲笑）我们读读。

　发挥想像，当时我的心理会怎么样？想些什么？

　6、（课件出示）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看还像杨桃吗？”

　“不……像。”

　“那么，像什么呢？”

　“像……五……五角星。”

　这两个省略号，表示什么？怎么会断断续续的呢？他的心理会想些什么？（很惭愧）读一读这段对话。

　7、同样一个问题，同学的态度为什么会发生变化？（用上因为……所以）

　8、如果你是这位老师，这时你想对你的学生说什么？

　9、我们来看一下，“我”的老师是怎么说，怎么做的？（生读该自然段。）

　什么是“和颜悦色”？用这样的语气读一读。

　有没有人对你说过，或你对别人说过“不要……要……”，说一说。

　举例子说说什么是角度不同，样子也就不一样？

　什么叫相信自己的眼睛？

　10、老师的话，给你印象最深的是哪几句？你是怎么理解的？你觉得对你有帮助吗？背一背你认为对自己有帮助的话。

　四、总结升华，拓展延伸。

　1、谈。课文共有几个人物，你最喜欢谁？谈一谈。你在生活中是一个实事求是的人吗？有没有这样的事？

　2、读。老师学完这篇课文有一些体会和大家一起分享，出示：

　3、编。学生自编学完课文后的一则格言，写在书本插图五角星旁。交流。

　4、小结：当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。

小学语文二年级下册《画杨桃》教案4

　教材简析：

　这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。

　教学目标：

　1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

　2、通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。

　3、学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。

　4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

　教学课时： 两课时

　教学过程：

　一、回顾第一自然段

　1、上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么？（讲父亲怎样教我画画。）

　2、今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？

　二、深入学习课文，理解课文。

　1、在图画课上，老师让我们画什么？我的座位在哪儿？有什么感觉？（老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。）

　2、从哪些词语看出，自己觉得画得很准确？

　3、当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样？

　4、老师是怎样做的？

　5、老师在这样做的过程申，神情有些什么变化？请找出重点词语。

　6、读老师说的话，看看告诉了我们什么？

　7、把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来读一读，你从中懂得了什么。

　三、理解最后一段。

　1、读课文，这段讲了什么？

　（讲父亲和老师的教诲，使我一生受用。）

　2、找出重点词语，体会在句中的作用。（教诲、一生受用。）

　四、总结课文。

　1、朗读课文。说说课文主要写了什么？要说明什么？

　2、怎样背诵最后两个自然呢？

　3、先口头练习说句子，在说的基础上再写句子。

　五、巩固练习

　1、同桌互背课文，再请几位同学背给大家听。

　2、怎样做写句子的练习呢？

　作业设计：

　A、把自己学习课文后的感受与体会尽可能详细的写下来。

　B、说说学习课文后的感受与体会并完成句子练习。

　C、有感情地朗读课文并完成句子练习。

　板书设计：

　5

　画杨桃

　我看

　不像……而像……

　角度不同

　同学

　大笑

　相信自己的眼睛，

　父亲叮嘱

　不要想当然

　是什么样就画成什么样。

　老师

　严肃

　和颜悦色

小学二年级下册语文《找春天》教案

　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的二年级下册语文《葡萄沟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　 一、教材分析

　这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

　课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

　课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

　 二、教学目标

　1．学会本课14个生字，理解15个新词。

　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

　3．读懂按时间顺序写的一段话。

　4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　 三、教学重点与难点

　教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

　教学难点：背诵第2自然段。

　 四、教学准备

　中国地图，课文录音、梯田。

　 五、教学时间： 2课时

　第1课时

　（一）教学目标

　1．学习生字新词。

　2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

　3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

　（二）教学过程

　1．出示课题，读题。提出预习要求：

　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　（3）把课文读正确。

　2．检查与学习。

　（1）葡萄沟在什么地方？

　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

　②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

　②交流讨论。

　要点：

　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

　c．联系上下文理解：盛产。

　d．有一个顿号。

　③指导有感情地朗读第1自然段。

　3．正确地朗读课文。

　（1）播放课文录音。

　（2）读准生字，给正确的读音打√。

　凉棚（pénɡ

　pónɡ）好客（hǎo

　hào）荫房（yīn

　yìn）

　（3）读通长句子，注意下面3句话。

　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

　4．课堂练习。

　（1）抄写生字新词。

　（2）正确地朗读课文。

　第2课时

　 教学目标：

　1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

　2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

　 教学重、难点：

　1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

　2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

　 教学过程：

　1．提出学习目标

　（1）导入

　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

　（2）学习最后一自然段

　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

　（3）提出课时学习目标

　为什么说葡萄沟真是个好地方？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　2．学习第一自然段

　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

　盛产是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　3．学习第二自然段

　（1）默读这一自然段，编好句序。

　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用--划一划这些词。

　交流、讨论思考题，提醒学生注意这时候也是表示时间的词语。

　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　（3）学习第二句

　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

　根据回答板书：夏季枝叶茂密

　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

　带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

　自由准备后，再指读。

　（4）学习第三句

　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

　（根据回答板书：秋季葡萄）

　②哪些词写出了葡萄的.美丽？

　③着重理解五光十色的意思。

　（板书：五光十色一大串一大串）

　a．五光十色描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　b．在文中，把五光十色换成五颜六色，行吗？为什么？

　（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　④指导朗读。

　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　范读--自由读--指读--齐读

　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　（板书：景色美丽）

　（5）学习第六句。

　①男生齐读句子。

　②说说句子讲谁怎么样。

　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　理解谁会和说个够的意思。

　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　4．学习第三自然段

　（1）引读课文。

　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　（3）用--划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　5．总结

　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　（4）配乐齐声朗读全文。

　板书设计：

　盛产水果

　葡

　夏季

　枝叶

　茂密

　好

　萄

　景色美丽

　地

　沟

　秋季

　葡萄

　一大串一大串

　五光十色

　方

　老乡热情好客

　葡萄干

　有名

　颗粒大

　味道甜

　颜色鲜

二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案 开满鲜花的小路优秀教案

　《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册读本。下面是的我为大家收集整理的“小学二年级下册语文《找春天》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容持续关注！

小学二年级下册语文《找春天》教案

　 教学目标

　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　 教学重点 ?识记生字，积累词语，感悟读文。

　 教学难点 ?体会春光的美好，体验大自然的情趣

　 教具准备 ?生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》

　 第一课时

　一、导入新课

　1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　2、?歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　二、整体感知，初读文本

　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　2、? 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　3、? 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　三、识字

　1、?指名读课文，师生共同正音。

　2、?教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　3、?同桌检查读句子，互相评价打等级。

　（1）?春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　（2）?小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　（3）?春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　四、指导朗读

　1、?快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　2、?轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩? 躲躲藏藏

　五、指导写字

　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　4、学生交流评价，互相打等级。

　 第二课时

　一、复习导入

　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　二、回顾朗读

　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　例：? 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　其他三句也可以模仿训练。

　3、用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的和想到的一些诗句。

　三、熟能成诵

　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　四、拓展延伸

　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　写春天：写出自己在春天里的发现。

　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　五、写字指导

　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

二年级下册《卢沟桥的狮子》优秀教案

二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案 篇一

教学要求：

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

教学重点：

识记生字，分角色朗读课文。

教学过程：

一、自读识字

1、激趣导入。

师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。

今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!

2、初读识字。

(1)你们想读一读这个故事吗?

(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

3、学生朗读课文，自主学习。

4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗?

第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

(1)开火车读生字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

(1)指名学生当小老师领读。

(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。

7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

(1)生自由认读。

(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)

(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8、检查读生字词。

同桌互相读生字，画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)　借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

(课件出示)

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?

(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)

(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

(五颜六色)

小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?

这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

(3)分角色朗读7—11自然段。

4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!

三、拓展延伸。

思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!

四、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

篇二

教学目标：

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：

在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

教学过程：

一、复习导入。

1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?

(生：想!)

2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?

(指名认读生字)

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

(点击“花朵”出现生词)

学生开火车认读。

4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

(根据小组，进行分角色朗读。)

3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?

1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：

(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

2、小班内交流讨论，做好分工。

3、请同学汇报交流。

生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。

师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?

生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?

生4：不愿意。

师：从哪个词了解到的呢?

生5：懊丧。

师：你能说说懊丧的意思吗?

生6：懊悔、沮丧。

师：你能用懊丧说一句话吗?

生：……

师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

生2：因为这些花都很美。

生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。

生：……

4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、拓展延伸。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!

五、作业。

我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?

篇三

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、读懂故事内容，理解寓意。

二、教学重点：

理解故事所蕴含的深刻寓意。

三、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》

2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

（二）细读课文，体会角色

1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。

2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。

3、生划、读。

4、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。

5、生分小组讨论交流。

6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？

A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！

B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。

我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！

评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！

C、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

（三）聚焦人物，发现感悟

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）

是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。

2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？

3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？

细细品读，你从哪里知道的？

4、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。“应有的回报”是什么？（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么？

5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读）

6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢？（不对）。不对在哪里？

7、跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？

8、引读。于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的尽头——（）

没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。

9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你们真会安慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？

A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。

C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。

D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。

E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。

10、同学们真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？（指名读、评价、齐读）

11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？

A、谢谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用。

评价语：你说出了破水罐的心声。

B、跳水工，我以后不会在自责了……

评价语：你说出了破水罐的内心独白。

C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。

12、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

再次齐读跳水工的话。

（四）总结升华，齐读全文

1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。

最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。（齐读全文）

3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

二年级下册第9课《日月潭》教案

《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。

教学目标

1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写?歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争?等词语。

2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件;生字生词卡片。

布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的、文字资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导题

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为?世界上最好的、独一无二的桥?。你们想看看吗?

(出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目，你想知道什么?

二、师生交流收集到的资料

对卢沟桥，你想知道些什么?

根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的?卢沟晓月?汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、指导看图

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?

四、初读课文

1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

3、检查交流。

(1)学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

?联、侵?是前鼻音。

?抗?是后鼻音。

?概?读?g?i?，不读?k?i?。

(2)交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的?卢沟桥的狮子?数不清。?

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水?一场空;泥菩萨过江?自身难保。

联拱石桥：板画或出示，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、精读课文(第1?3自然段)

1、教师范读课文第1?3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上?。

2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?

4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清?

5、重点探究?形态各异?的特点。

(1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的`画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

(2)学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

(3)看到这些形态各异的狮子，你想说什么?

6、学生整体朗读第1?3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结

让学生交流学习的收获。

七、布置作业

1.识记字形，抄写生字词。

2.完成思考练习2。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词。

2、朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段

1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么?

2、引导学生讨论。

3、引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了?(学生接读)?侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。?

4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5、有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段

1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么?理清层次。

2、请学生交流打算用什么方法背诵。

3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习

1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2、引导学生用?有的?好象练习说话、写话。

3、交流抄写的句子。

五、总结课文

1、这篇课文主要写了什么?

2、学了课文你有什么收获?还有什么疑问?

六、布置作用

1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。

板书设计

1卢沟桥的狮子

数量多：数不清

卢沟桥的狮子大小不一：甚至历史意义的建筑

形态各异：有的?有的?

北京版二年级下册《的小海豹》教案设计

　导语：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那么课文《日月潭》讲述了什么呢?以下是课文教案，欢迎参考!

二年级下册第9课《日月潭》教案 篇1

　教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

　2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

　教学过程

　一、巩固识字，积累词语

　1、正确认读所出示的生字。

　2、美读四字成语。

　二、学习课文第二段

　1、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

　2、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么?

　3、交流反馈：重点指导朗读第三句。

　(弯弯的月亮、圆圆的太阳)

　4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

　三、学习第三、四段

　细读课文，感悟秀丽风光：

　1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

　(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)

　2、看了、听了你最想说什么呢?

　3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

　(清晨、中午太阳高照、下雨)

　4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。

　5、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

　(随机品读)

　⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。

　(隐隐约约)

　⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

　(清晰)

　⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

　(朦胧)

　适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。

　6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第3、4段。

　四、背诵积累

　1、想永远记住这美丽的景色吗?请你发复读，背背自己喜欢的句子。

　2、指名背──同桌互背。

　五、拓展练习

　为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：

　(提供参考词语)

　1、学生自由练写。

　2、交流点评。

　六、感情朗读全文

　教学反思

　记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美?却说不出所以然。是啊!如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢?我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。

二年级下册第9课《日月潭》教案 篇2

　一、教学目的：

　1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

　2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

　二、教学重点：

　1、学会生字。美观书写。

　2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。

　三、教学难点：

　增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　四、教学设计说明。

　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

　全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

　第一节交代日月潭是台湾省的`一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

　课文的语句简洁、优美。教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

　五、教学过程。

　第一课时：

　(一)导入，揭示课题。

　同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香(出示新疆);首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹(出示课件北京);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景)。大家知道这是什么地方吗?

　导入，激发学生的学习兴趣。

　1、板书课题，齐读课题。

　2、释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

　3、你们想和老师一起去日月潭旅游吗?

　(二)情境体验，整体感知。

　1、请同学们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。(欣赏课件里范读课文)

　2、日月潭，美吗?它就在我们课本39页，请同学们翻开书，自己小声地读一遍课文，注意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头标上序号。开始吧。

　3、学生自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，标出自然段。

　整体感知课文内容，培养学生概括总结的能力。

　(三)检查学生读书情况，引导学生边读课文边识字。

　1、说说本文有几个自然段。

　2、出示每一段课文，指导学生读课文，从中学习各段中出现的生字。

　3、检查学生学习生字情况。(依次出示二类生字，边读边说记忆方法，并会组词。)

　4、多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。

　5、做摘苹果的识字游戏。(课件出示苹果图，让学生读出苹果上的生字，就把苹果摘下来送给他。)

　抓住学习的契机，为学生创设学习的空间，充分调动学生识字的兴趣，并注意个体的差异，在交流、合作同收获新知。

　(四)指导书写。

　1、出示生字，学生读，帮学生组词。引导学生观察生字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

　2、师：请同学们仔细观察，它们有什么相同的地方?我们写的时候应注意什么?

　3、教师根据学生的回答，引导学生区分不同结构的生字的写法。注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生字。(重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。建：关键是建字旁上面不要多一点，绕：右上角别多写一点。)

　4、学生书写，体会字的结构和书写规律。

　5、教师巡视，展示学生作业。

　引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。

　(五)巩固深化。

　齐读全文。生字宝宝都藏在课文里，你们还会读吗?请同学们把课文齐读一遍。

　(六)小结。

　同学们，今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭，在路上认识了许多生字宝宝。

　(七)布置作业。

　请同学们回去熟读课文，把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来。

　第二课时：

　(一)激趣导入

　1、(出示课件)同学们喜欢去旅游吗?今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?

　2、(出示课题)想去的同学请大声地把它读出来。

　3、齐读课题。

　4、创设情境。可是今天带队的导游姐姐生病了，我要在我们班挑选几位同学来做导游，想不想当导游?那下面我们就进行导游评选活动，

　通过创设情境，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，可以激起学生的学习兴趣。

　(二)复习生字。

　1、过渡：首先看第一关：我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝，大家认识它们吗?我们一起来拼读一遍。(学生读生字词)

　2、去掉拼音还会读吗?(学生读去掉拼音生子。)

　3、(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗?(开火车读、齐读)

　(三)整体感知。

　第一关顺利通过。下面请同学们看第二关。

　1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题：

　(1)日月潭再哪里?

　(2)日月潭的名字是怎么来的?

　(3)课文描写了日月潭那些时候的景色?

　学生自由朗读课文。

　2、课文中出现了许多四字词语，要求我们会读还会记的，下面我们来看看这些词语。谁会读?

　出示四字词语，学生读词语。

　(四)品读课文，入境悟情。

　1、学习第一自然段。

　(1)生字词会读了，你会运用它吗?下面我们来看选词填空，谁会填?(出示第一自然段引导学生填空。)

　(2)出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。

　(3)现在你们是小导游了，如一个游客想去日月潭旅游，问你日月潭在哪里?你会回答吗?(学生介绍日月潭在哪里。)

　(4)小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

　(5)指导朗读课文第一自然段。

　2、学习第二自然段。

　(1)出示第二自然段引导学生朗读。

　(2)引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。

　(3)名字是怎么来的?请一个同学来读读这个自然段。好，那谁来回答旅客的问题：日月潭的名字是怎么来的?

　(4)老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的。太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。

　(5)出示句子引导学生比较。(老师这里有两句话，自己先读一读。你喜欢哪一句?)说说喜欢的原因。

　(6)小结比喻句的作用。(指导学生读课文第二自然段。)

　3、学习第三、四自然段。

　(1)下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样?谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想：课文描写了日月潭什么时候色景色?(学生读课文第三、四自然段。)

　提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色?

　(2)根据学生的回答进行板书。

　(3)课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看，你喜欢哪个时候的日月潭?

　(4)根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。

　(5)出示日月潭清晨的和句子学生朗读，个别学生向大家介绍清晨的日月潭。

　(6)理解“隐隐约约”。看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

　(7)指导朗读。

　中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

　(7)出示日月潭中午晴天的和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。

　(8)理解“清晰”。

　(9)指导朗读。

　下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?

　(10)出示日月潭中午雨天的和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。

　(11)理解“朦胧(从文中找反义词：清晰;课件对比理解)、轻纱、仙境”。

　(12)指导朗读。

　(13)晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　(14)小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?(以各种形式指导朗读第三、四自然段。)

　(15)指导背诵。

　(16)小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。

　4、学习第五自然段。

　出示课件和第五自然段引导学生朗读。抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情。

　感受日月潭的美丽景色，感悟语言描写的重要，帮助学生积累语言。对文本的解读可以有多种形式，从品析语言到看实景图，然后入情朗读，是一个情感不断内化和认识不断提升的过程。学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。是融情于文的境界。

　(五)总结朗读。

　小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。

　全班学生有感情朗读全文。

　通过朗读来内化文本，从而达到文画相通，寄情于画，融情于文的境界。贯彻“以读为本”，引导学生抓住景物特点读，读出景物的特点。让学生在读中理解、感悟、体验、抒发，自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。

　(六)拓展升华。

　1、学完了日月潭，谁来当当小导游介绍一下日月潭?看着黑板的板书给大家介绍一下日月潭。(学生介绍日月潭。)

　2、日月潭在我国的台湾省，台湾省是个美丽的地方，除了日月潭还有很多优美的景色，来大家听着歌跟着小导游去欣赏一下。(欣赏台湾风景)

　学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解读文本的一种形式，也是对文本解读的延展和补充，可以突破狭小的教材空间的局限，丰富学生视野。文本拓展，既需要调动语言积累，也是为了积累语言。

　(七)布置作业：请同学们回去背诵自己喜欢的自然段，当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈。

二年级下册第9课《日月潭》教案 篇3

　教学要求：

　1 学习课文中的10个生字。

　2 用自己的话复述课文。

　3 收集有关日月潭的资料

　教学重点难点：

　通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强权，舍己为人的精神。

　教学准备： 挂图，生字卡

　教学时间 ：两课时

　第一课时

　一、引入新课

　同学们，你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。

　学生交流资料。

　二、初读课文，整体感知。

　1 学生读课文。

　2 这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说

　3 读了课文，你有什么感受?请简单谈一谈。

　三、学习课文生字词。

　启发学生用学过的识字方法自学生字。

　小组学习，互帮互学。

　种读“zhong”吐读“tu”第三声

　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水;“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇;“兽”字下边是口，不要写成日字。

　咔(ka)嚓(cha):象声词。

　学生书写生字。

　第二课时

　一、复习课文内容

　1 读课文

　2 课文讲了一件什么事?

　二、学习课文中需要想象的部分

　第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走?

　第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来;

　第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。

　引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

　三、思考：

　1 、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?

　2 、引导学生理清课文的层次：

　大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?

　他们是怎样找回太阳和月亮的?

　找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?

　3 、学生按以上层次复述课文。

　四、思考交流

　可鼓励学生运用多种手段查找资料

二年级下册语文《大海是什么颜色》教案

　教学目标：

　1、了解课文内容。

　2、能正确、有语气地朗读课文。

　3、感受人与动物之间美好的感情，懂得要保护动物。

　4、认识10个生字和7个认读字。会写?依?和?舍?这两个生字。

　教学重点：

　朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

　体会小海豹为什么，感受人与动物之间美好的感情。

　教学过程：

一、导入

　1、同桌互相检查读课文，要把字音读准确。不准的地方多读几遍。

　2、检查：读词

　一类词：散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍(读准)

　挣扎(加动作，有语气地读好)

　恢复(讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗?)

　二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨(就是海边)、立即

　包裹(讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。

　课文里是谁被谁包裹着?谁把谁包裹着?

　小海豹被大大渔网包裹着，一定非常难受，再读这个词)

　齐读词。

　读读两位小主人公的名字(出图)

　二、新授

1、第二自然段

　(1)这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀!可是有一天，可怕的事情发生了。

　自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事?

　生读后指名说。

　(2)出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

　a、自己读读，边读边想象小海豹面临的危险。

　b、指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危险吗?

　c、听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗?

　d、越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么?(介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息)

　e、这样下去最后可能会怎样?(被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡)

　f、这真是生命的危险啊，小海豹多着急啊，我们都替它捏把汗啊!再读读这两句话

　g、这真是一只( )的小海豹呀!

　2、第三、四自然段

　(1)难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗?请大家读读第三、四自然段。

　想想小海豹遇到了什么事?

　指名回答。

　(2)那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的'小海豹照顾好了呢?

　a、读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。(自读、齐读)

　b、出示：想一想，丽莎还会怎样照顾小海豹呢?

　读要求，你会回答这个问题吗?想想丽莎还会怎样照顾小海豹呢?

　(洗澡、上药、打针、玩、抚摸?)

　c、丽莎这样精心地照顾小海豹可以用一个成语来形容：无微不至

　(3)正因为有了丽莎的精心照顾，小海豹很快就恢复了健康，还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时：

　出示：小海豹望着丽莎，不时地回头，依依不舍。

　a、自读

　b、齐读

　c、扩展训练

　小海豹望着丽莎不时地回头，它想到：

　当它伤口疼的时候，丽莎 ;

　当它饿了的时候，丽莎 ;

　当它想妈妈的时候，丽莎 ;

　当它 的时候，丽莎 。

　d、丽莎对小海豹精心地照顾，一幕幕出现在眼前，请你再读读这句话

　(4)小结：人和小动物之间产生了多么美好的感情啊!?依依不舍?这个词用得真妙。

　3、词中?依?和?舍?是生字，老师考考大家的观察力

　(1)两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗?(注意?舍?的声旁?舌?撇变横，想想为什么。)

　(2)结构：?依?猜猜竖中线的位置，?舍?猜猜横中线经过哪些笔画

　(3)打开书，描一个，写一个，默一个，注意写字姿势。

　请两位学生板书生字。

　(4)评价，给自己打分。

　(5)再读读这个词，下节课我们继续学习其它生字。

三、小结

　让我们回忆一下这节课学习的内容，当初小海豹遇到危险，遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照顾下，小海豹恢复了健康，依依不舍地回到了大海。这时的小海豹又成了一只的小海豹了。

教学目标：

1.诵读诗歌，背诵三句话（为什么……），积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮，闪烁蓝光”。

2.关注本诗自问自答的结构形式，仿写一段话。

3.感受大海和高山的美丽，初步感受诗歌语言的.美好。

教学重点： 诵读诗歌，积累语言

教学难点： 仿写一段话

教学准备：

板书课题，课件，积累本放桌上

教学过程：

一、复习引入

1.认读生字词，纠正发音。

2.出示大海的，说说这是怎样的大海？（复习“辽阔”）

让我们记下刚说的好词。（师板书，生写在积累本上）

3.大海是什么颜色？

二、诵读，积累

1.（提示：当你看到下一张的时候，读出上的话。）

出示，生读“啊！不。”

2.指图，这是哪儿啊？（引导继续读书）

3.谁来接着问？谁来答？读好这一段，齐读。

4.过渡，指图问，大海是什么颜色？

换图，读“啊！不。”

5.引导着学生用同样的方法读完全文。

6.大海的景色很美，课文读起来也很美，你觉得哪段话最美，读起来最舒服？

（切换显示屏到实物展示台，书本，学生说到某一句，大屏幕上能指出来，后进生也能立即找到。）

7.感受语言的精美与整齐。

追问：特别是这段话中的哪个词？赶快写下来（师板书，生写在积累本上）

你真有眼光，这段话太美了，我不但要读，还要背下来。

导背，学生背诵。

三、发现，仿写

1.把全文排列整齐后，展示在大屏幕上。看看，你能发现这首诗歌语言上有什么特点？

学生说，教师板书，口头强调自问自答。

2.换图，红色标出文字重复的地方。

原来诗歌有这样的秘密啊，句子结构相同，语言重复，读起来就朗朗上口。这么简单，我也会写诗了。

3.口头仿作（用引领）

高山是什么颜色？

高山是（ ）色。

啊！不。

在（ ）

高山是（ ）的。

为什么那儿（ ）？

4.学生试写一小段，自己读一读。

四、布置作业

大海是什么颜色？

大海是（ ）色。

啊！不。

在（ ）

大海是（ ）的。

为什么那儿（ ），