小学数学座右铭

小学数学座右铭

       大家好，今天我要和大家探讨一下关于小学数学座右铭的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.数学名人故事

2.如何让学生心中有“数”

3.优秀教师演讲稿

4.小学数学教师年度考核个人总结

5.庄市中心学校的名师档案

6.杭州市和睦小学的教师风采

数学名人故事

        关于数学名人故事

       　读一些关于名人的故事，我们的心灵接受一次洗礼，更上一层楼，下面由我为大家精心收集的数学名人故事，供大家参考与借鉴~

       

数学家的故事欧拉

       　欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生。

       　事情是因为星星而引起的。当时，小欧拉在一个教会学校里读书。有一次，他向老师提问，天上有多少颗星星。老师是个神学的信徒，他不知道天上究竟有多少颗星，圣经上也没有回答过。其实，天上的星星数不清，是无限的。我们的肉眼可见的星星也有几千颗。这个老师不懂装懂，回答欧拉说："天有有多少颗星星，这无关紧要，只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。"

       　欧拉感到很奇怪："天那么大，那么高，地上没有扶梯，上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到一在幕上的呢?上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕，他为什么忘记了星星的数目呢?上帝会不会太粗心了呢?

       　他向老师提出了心中的疑问，老师又一次被问住了，涨红了脸，不知如何回答才好。老师的心中顿时升起一股怒气，这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题，使老师下不了台，更主要的是，老师把上帝看得高于一切。小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目，言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。在老师的心目中，这可是个严重的问题。

       　在欧拉的年代，对上帝是绝对不能怀疑的，人们只能做思想的奴隶，绝对不允许自由思考。小欧拉没有与教会、与上帝"保持一致"，老师就让他离开学校回家。但是，在小欧拉心中，上帝神圣的光环消失了。他想，上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住?他又想，上帝是个独裁者，连提出问题都成了罪。他又想，上帝也许是个别人编造出来的家伙，根本就不存在。

       　回家后无事，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。他读的书中，有不少数学书。

       　爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米(15+15+40+40=110)父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料;要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米。

       　小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他。小欧拉急了，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。

       　父亲听了直摇头，心想："世界上哪有这样便宜的事情?"但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。

       　小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。父亲着急了，说："那怎么成呢?那怎么成呢?这个羊圈太小了，太小了。"小欧拉也不回答，跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。然后，小欧拉很自信地对爸爸说："现在，篱笆也够了，面积也够了。"

       　父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。面积也足够了，而且还稍稍大了一些。父亲心里感到非常高兴。孩子比自己聪明，真会动脑筋，将来一定大有出息。

       　父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。这就是数学家欧拉小时候的故事

为了中华民族的富强-------苏步青的故事

       　苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的.一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。

       　那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：?当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。?天下兴亡，匹夫有责?，在座的每一位同学都有责任。?他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：?为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。?苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。

       　杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众;读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了?读书不忘救国，救国不忘读书?的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中(即当时省立十中)还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。

       　17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是?吃苦算得了什么，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊!?

       　这就是老一辈数学家那颗爱国的赤子之心。

数学家的故事?数学王子?高斯

       　7岁那年，小高斯上小学了。教师名字叫布特纳，是当地小有名气的?数学家?。这位来自城市的青年教师，总认为乡下的孩子都是笨蛋，自己的才华无法施展。三年级的一次数学课上，布特纳对孩子们又发了一通脾气，然后，在黑板上写下了一个长长的算式：81297+81495+81693++100701+100899=?

       　?哇!这是多少个数相加呀?怎么算呀学生们害怕极了，越是紧张越是想不出怎么计算。

       　布特纳很得意。他知道，像这样后一个数都比前一个数大198的100个数相加，这些调皮的学生即使整个上午都乖乖地计算，也不会算出结果。

       　不料，不一会儿，小高斯却拿着写有答案的小石板过来了，说：?老师，我算完了。?布特纳连头都没抬，生气地说：?去去，不要胡闹。谁想胡乱写一个数交差，可得小心!?说完，挥动了一下他那铁锤似的拳头。

       　可是小高斯却坚持不走，说：?老师，我没有胡闹。?并把小石板轻轻地放在讲台上。布特纳看了一眼，惊讶得说不出话来，没想到，这个10岁的孩子居然这么快就算出了正确的答案。

       　原来，小高斯不是像其他孩子那样一个数一个数地加，而是细心地观察，动脑筋，找规律。他发现一头一尾两个数依次相加，每次加得的和都是182196，求50个182196的和可以用乘法很快算出。

       　小高斯的难以置信的数学天赋，使布特纳既佩服，又内疚。从此，他再也不轻视穷人的孩子了。他给小高斯买来了许多数学书，并让他的年轻的助手巴蒂尔帮助小高斯学数学。最终，高斯成为远近闻名的?数学王子?，这就是数学王子的故事。

数学家牛顿的故事

       　牛顿，伟大的科学家，经典物理学理论体系的建立者。牛顿由于发明了万有引力定律，从而创立了科学的天文学;由于进行了光的分解，从而创立了科学的光学;由于创立了二项式定理和无限理论，从而创立了科学的数学;由于认识了力的本质，从而创立了科学的力学。为纪念牛顿的贡献，国际天文学联合会决定把662号小行星命名为牛顿小行星。

       　被迫辍学的?小书迷?

       　1642年，牛顿出生在英国一个普通农民的家里。在牛顿出生前不久，父亲就去世了，母亲在他两岁那年改嫁。可是当牛顿14岁的时候，他的继父也不幸故去了，母亲无奈回到了家乡，牛顿也被迫休学回家，帮助母亲务农。

       　为分担家务，牛顿不仅不能去上学，还只能每天跟着母亲干活，照看弟弟和妹妹。可是，读书却成为牛顿唯一的快乐之源。虽然年纪小，他可是个十足的?小书迷?。至于迷到了什么样的程度，可真不是常人所想象得到的。

       　有一回，母亲让他赶马送麦子去另外一个村子去卖。在回来的路上，牛顿觉得任务已经完成，便一边牵着马一边拿出书，边走边看。走了很长一段路程，牛顿打算骑马回去。回头一看，马不见了，可是缰绳还在自己手里。牛顿赶忙到处寻找，仍然见不到马的影子。这下子真麻烦了，马可是家里最重要的?劳动力?，如果没了马，简直就是断了活路。

       　天渐渐地暗下来，满头大汗的牛顿怀着惴惴不安的心情，拖着沉重的脚步回到家中。推开院子大门一瞧，马正在棚子里津津有味地吃着草料。原来牛顿只顾着看书，马嚼子松开了，可是看书看得入了迷的他却一点感觉也没有。但是老马识途，马很快就独自地跑回家来了。牛顿看到马回到了家里，一颗悬着的心终于落了地。

       　坚持求学的渴望

       　牛顿曾经一度?说谎?，而且这个不怎么高明的谎言竟然成功地骗过了母亲，这件事情让他一生都难以忘记。

       　当时，牛顿的母亲不想让自己的孩子一生贫苦，更不想让天资聪慧的牛顿永远留在乡间，于是就想培养他独立谋生的能力，要他去学一学经营农产品的买卖。

       　可是牛顿非常喜欢学校，也非常喜欢读书，但母亲始终不答应他的请求，坚决要他辍学。最后牛顿只得违心地按母亲的意愿去学习经商。

       　那些日子里，牛顿每天清早跟着一个老仆人到十几里外的大镇子去做生意。可是这个好学的孩子并不喜欢经商，他就?偷懒?地把一切事情都交托给老仆人经办，而他自己却偷偷跑到一个地方去读书。

       　日子一天天过去，牛顿却丝毫没有培养起经商的兴趣和热情，反而使他越发对经商感到厌恶，心里面只有那些书，那些字里行间的美妙含义，那些在温暖的英国乡间午后度过的读书时光

       　后来，倔强的牛顿干脆就不去镇里经商了，而是嘱托老仆人独自去。可是，他毕竟是个孩子，也怕家里人发觉，所以他每天还是与老仆人一同出门，不过，走到半路他就停下来，躲在一个篱笆下面读书。

       　每当傍晚时分老仆人归来的时候，牛顿再装着若无其事的样子，和老仆人一同回家。

       　牛顿在这个自己编织出来的?谎言?中，悠然自得地读完了许许多多的书籍，少年金色时光里充满了浓浓的书香。

       　这样，日复一日，篱笆下的读书生活倒也其乐无穷。一天，牛顿正在篱笆下兴致勃勃地读书，却偏偏被路过的舅舅看见。舅舅一看这个情景，很是生气，大声责骂他不务正业，盛怒之下还把牛顿的书一把抢了过来。可是舅舅一看，牛顿所读的是一本数学书，上面画着各种各样的数学符号，受到了莫名的感动。舅舅一把抱住牛顿，激动地说：?孩子，就按你的志向发展吧，你的正道应该是读书。?

       　回到家后，舅舅竭力劝说牛顿的母亲，让牛顿弃商就学，他发觉这个孩子有着超人的禀赋，应该尽可能地为他提供受教育的机会。在舅舅的帮助下，不久，牛顿终于如愿以偿地复学了。

       　牛顿用一个孩子的方式坚持着自己求学的渴望与梦想，最后，他也开启了他数学家的故事。

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如何让学生心中有“数”

       华罗庚：

       1910年11月12日出生于江苏省金坛县一个小商人家庭，身高1.65米，父亲华瑞栋，开一间小杂货铺，母亲是一位贤惠的家庭妇女。华罗庚出生时，父亲已经40岁。40岁得子，夫妻俩把儿子看成掌上明珠，为了给儿子祝福，一生下来就用两个箩筐扣住了他。华罗庚因此得名。他12岁从县城仁劬小学毕业后，进入金坛县立初级中学学习便深深爱上了数学。一天，老师出了道“物不知其数”的算题。老师说，这是《孙子算经》中一道有名的算题：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？”“23！”老师的话音刚落，华罗庚的答案就脱口而出。当时的华罗庚并未学过《孙子算经》，他是用如下妙法思考的：“三三数之剩二，七七数之剩二，余数都是二，此数可能是3×7+2=23，用5除之恰余3，所以23就是所求之数。”华罗庚不承认自己是天才。1925年初中毕业后，因家境贫寒，无力进入高中学习，只好到黄炎培在上海创办的中华职业学校学习会计，为的是能谋个会计之类的职业养家糊口。不到一年，由于生活费用昂贵，被迫中途辍学，回到金坛帮助父亲料理杂货铺。在单调的站柜台生活中，他开始自学数学。他回家乡一面帮助父亲在“乾生泰”这个只有一间小门面的杂货店里干活、记账，一面继续钻研数学。回忆当时他刻苦自学的情景，他的姐姐华莲青说：“尽管是冬天，罗庚依然在账台上看他的数学书。鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，就这样伸着，右手还在不停地写……”

        那时罗庚站在柜台前，顾客来了就帮助父亲做生意，打算盘、记账，顾客一走就又埋头看书演算起数学题来。有时入了迷，竟忘了接待顾客，甚至把算题结果当作顾客应付的货款，使顾客吓一跳。因为经常发生类似的莫名其妙的事情，时间久了，街坊邻居都传为笑谈，大家给他起了个绰号，叫“罗呆子”。每逢遇到怠慢顾客的事情发生，父亲又气又急，说他念“天书”念呆了，要强行把书烧掉。争执发生时，华罗庚总是死死得抱着书不放。

        后来，回忆起这段生活，他辛酸地说：“那正是我应当接受教育的年月，但一个‘穷’字剥夺掉我的梦想：在西北风口上，擦着鼻涕，一双草鞋一支烟，一卷灯草一根针地为了活命而挣扎。”顽强地自学到18岁。1927年秋，和吴筱之结婚。1929年，华罗庚受雇为金坛中学庶务员，并开始在上海《科学》等杂志上发表论文。1929年冬天，他得了严重的伤寒症，经过近半年的治理，病虽好了，但左腿的关节却受到严重损害，落下了终身残疾，走路要借助手杖。

        其实华罗庚读初中时，一度功课并不好，有时数学还考不及格。时在金坛中学任教的华罗庚的数学老师，我国著名教育家、翻译家王维克（1900年出生，金坛人）发现华罗庚虽贪玩，但思维敏捷，数学习题往往改了又改，解题方法十分独特别致。一次，金坛中学的老师感叹学校“差生”多，没有“人才”时，王维克道：“不见得吧，依我看，华罗庚同学就是一个!”“华罗庚？”一位老师笑道：“你看看他那两个像蟹爬的字吧，他能算个‘人才’吗？”王维克有些激动地说：“当然，他成为大书法家的希望很小，可他在数学上的才能你怎么能从他的字上看出来呢？要知道金子被埋在沙里的时候，粗看起来和沙子并没有什么两样，我们当教书匠的一双眼睛，最需要有沙里淘金的本领，否则就会埋没人才啊！”

        华罗庚开始他的数学家生涯时，仅有一本《代数》、一本《几何》和一本缺页的《微积分》。有志者事竟成，他终于在19岁那年写出了那篇著名的论文。

        1930年春，他的论文《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》在上海《科学》杂志上发表。当时在清华大学数学系任主任的熊庆来教授看到后对这篇文章很重视，他问周围的人说：“这个华罗庚是谁？”，但是谁也没有听说过华罗庚这个人。后来，一位名叫唐培经的清华教员向熊庆来介绍了他的同乡华罗庚的身世。“这个年轻人真不简单啊！应该请他到清华来。”熊庆来听后非常赞赏。这年，华罗庚只有19岁，却已经走过了一段相当坎坷的生活道路。

        华罗庚在清华大学一面工作一面学习。他用了两年的时间走完了一般人需要八年才能走完的道路，1933年被破格提升为助教，1935 年成为讲师。1936年，他经清华大学推荐，派往英国剑桥大学留学。他在剑桥的两年中，把全部精力用于研究数学理论中的难题，不愿为申请学位浪费时间。他的研究成果引起了国际数学界的注意。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。从1939年到1941年，他在极端困难的条件下，写了20多篇论文，完成了他的第一部数学专著《堆垒素数论》。在闻一多先生的影响下，他还积极参加到当时如火如荼的抗日民主爱国运动之中。《堆垒素数论》后来成为数学经典名著，1947年在苏联出版俄文版，又先后在各国被翻译出版了德文、英文、匈牙利和中文版（华罗庚本要因这本书获“斯大林奖”，可斯大林去世了）。

        1946年2月至5月，他应邀赴苏联访问。 1946年，当时的国民政府也想搞原子弹， 于是选派华罗庚、吴大猷、曾昭抡三位大名鼎鼎的科学家赴美考察。9月,华罗庚和李政道，朱光亚等离开上海前往美国，先在普林斯顿高等研究所担任访问教授，后又被伊利诺大学聘为终身教授。

       速算大师－－史丰收

       史丰收，1956年2月23日出生于中国陕西省大荔县。1980年毕业于中国科学技术大学数学系,现任史丰收速算法国际研究与培训中心主任、史丰收速算法研究所所长。国际速算发明家史丰收教授，从11岁开始钻研速算法，经过10年的努力，成功地打破几千年来四则运算的传统计算法，创立了能够不用计算工具、不列运算程序、从高位算起、一口报出正确答案的快速计算法，因而轰动海内外，获得极高的评价。史丰收教授不但受到国际学术界瞩目，亦被列为中国大陆的数学奇才。现在，他正在积极从事推广工作，“史丰收速算法国际研究与培训中心”、“史丰收速算法研究所”已在深圳正式成立，并逐步在全世界设立培训中心分部，希望这项中国人发明的智慧成果，能贡献给全人类。

       1967年11岁的小丰收与母亲的合影。他母亲信奉基督教，具有勤劳俭朴、善良为人的品德，对子女教育要求非常严格，从小要求他们爱祖国，为人民做好事。这一年，11岁的小丰收正式提出速算法的课题。母亲的期望无时刻不激励着他树立为国争光、刻苦钻研、立志成才的理想。由于当时史无前例的“无产阶级文化大革命”开始了，学校被迫停课，于是他无法上学读书，便在家里埋头钻研速算法，有限的练习纸用完了，由于家庭贫困买不起纸和笔，他便在墙壁上练，用木棒在地上坚持练，甚至在被单上、自己身上、手背上都写满数字，被别人误认为“疯子”。 有最了解他的慈母才理解孩子在探索速算法。“天道筹勤”、“功不负人”，他终于在1970年成功发明了速算法。1992年正当史教授要把自己发明的速算法成果向全球推广之际，惊悉在家乡的母亲因心肌梗塞不幸与世长辞，这对工作在离家乡千里之外，深爱自己慈母的长子是一次沉重的打击。但为了报效祖国的培养，实现慈母要为人类做好事的嘱托，他化悲痛为力量，孜孜不倦的投入史丰收速算法的推广工作，立志为中华民族争光。

       史丰收最著名故事便是史丰收的馒头，史丰收是我国著名的速算家，小时候，他写呀、算呀，常常沉迷在思考中。

        一天中午，他又埋头算着，吃饭也不动身。妈妈只好把两个馒头端来让他吃。

       可是，小丰收一直没顾得上吃。快吃饭的事忘了，将馒头当成稿纸了。

       数学家的故事——苏步青

       苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。

       那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。

       杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。

       17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！”

       这就是老一辈数学家那颗爱国的赤子之心

       数学家的墓志铭

       一些数学家生前献身于数学，死后在他们的墓碑上，刻着代表着他们生平业绩的标志。

       古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手（死前他还在主：“不要弄坏我的圆”。）后，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。 德国数学家高斯在他研究发现了正十七边形的尺规作法后，便放弃原来立志学文的打算 而献身于数学，以至在数学上作出许多重大贡献。甚至他在遗嘱中曾建议为他建造正十七边形的棱柱为底座的墓碑。

       16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁 道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。 瑞士数学家雅谷·伯努利，生前对螺线（被誉为生命之线）有研究，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语

优秀教师演讲稿

       华应龙说，数学教学就是“让学生心中有‘数”’。由此，我想到法国数学家拉普拉斯的名言——“数学是一个卓绝的工具”；另一位数学家笛卡尔进一步阐释，数学是知识的工具，亦是其他知识工具的源泉，它是“自然科学的皇后”、“思维艺术的体操”、“世界之美的原型”。就人才培养而言，无论是着眼长远，还是立足当前，都可以肯定地说：获取数学知识是重要的，掌握数学方法是需要的，拥有数学智慧是必要的。 一、数学既是好玩的，又是有用的

       2002年8月，在北京举行国际数学家大会期间，数学大师陈省身为少年儿童题写了“数学好玩”4个字。我理解，“数学好玩”在于“数”中有趣，吸引人；“学”中有味，启发人。世界上好玩的事物很多，只有亲身体验，才能知“精”识“髓”。

       记得刚上小学时，老师教我们背“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”等带有数字的诗词，把数学的启蒙教育融人文学的启蒙教育中，真是“随风潜入夜，润物细无声”。儿时听老师讲课时所说的一些数学谜语，至今仍记忆犹新，如用“20与2比大小”打一“字”：20与2之间相差18，18用文字表述为“十八”，二者相加为“十+八=木”，因为是相差十八，所以再加上“差”字，即为“槎”(cha)。正如伽利略所说，宇宙这本书是用数学语言写的。

       古人日：“天不生仲尼，万古长如夜。”其实，我们也可以说“天不生数学，万古长如夜。”如果没有牛顿发明微积分，人们就难以计算曲线运动的轨道和速度，也就没有“神七”、“神九”的来去自由。数学并不神秘。马克思曾说：“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。”数学在研究现实世界的空间形式和

       数量关系时，把具体的物质属性抛弃了。从这个意义上来说，它具有抽象性。但对普通人来说，抽象易产生理解上的障碍，对小学生来说更是如此。但学好数学，能让人更聪明、更有智慧、更为精细、更具力量。正如赫巴特所言，数学一般通过直接激发创造精神和活跃思维的方式来提供最佳服务。

       二、数学教学既要激发兴趣，也要培育美感

       数学教学“让学生心中有‘数”’，首先，“数”在兴趣之中。数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。数量关系即“代数”，空间关系即“几何”。数学由基础和应用两部分组成，前者重在求真臻美，后者重在求善。求真臻美需要兴趣和好奇心。托尔斯泰曾经说过：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。爱因斯坦也曾指出：在一切伟大的精神创造者身上都鲜明地存在着两种特质：一种就是神圣的好奇心，一种就是内在的自由。这种内在的自由需要“外在的自由”来保证，这就是华应龙老师提出的“容错、溶错、荣错”。兴趣是最好的老师，小学数学教学应善于通过创设情境、引发兴趣，游戏操作、激发兴趣，体验进步、增强兴趣，巧设练习、巩固兴趣。

       其次，“数”在审美之中。福楼拜说过：科学与艺术在山脚下分手，在山顶汇合。庞加莱认为，只有通过科学与艺术，文明才体现出价值。而数学教学集科学与艺术于一身。普洛克拉斯强调，“哪里有数，哪里就有美”。这是因为数学与艺术有着共同的美学特征，几何之美、对称之美、黄金分割之美、透视之美、和谐之美无处不在。这些美学要素不仅成为数学领域最科学、最美的象征，也成为艺术领域感性的最高标准。华罗庚认为，“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”我们平时所说的“匀称”就是指比例关系，正如古代宋玉形容美人时所谓“增之一分则太长，减之一分则太短”。毕达哥拉斯所指出的，“一切平面图形中最美的是圆，在一切立体图形中最美的是球形”，也是基于对称。数学教学的重要使命就是让学生发现数学之美。让学生领会数学的美学价值，使学生欣赏、感受数学美已是当前课程改革的重要目标之一。

        三、数学教师既要具有大爱，又要富有大智

       我们常说：一个民族的伟大源于个性的伟大，一个人的优秀源于个性的优秀。数学家高斯曾把莎士比亚《李尔王》中的台词“大自然啊，我们的女神，我愿为你献身，终身不渝”作为座右铭，而华应龙老师把斯霞老师的“童心母爱”、李烈老师的“以爱育爱”作为座右铭，他热爱学生、热爱数学、热爱数学教学。

       在课堂上，华应龙老师充满激情、富有亲和力，传递给孩子们的不仅有他对数学的理解，还有他对数学的热情和深深的热爱。他说，从学科教学的角度来说，就是以教师对学科的爱、对课堂的爱来培育学壁对这个学科、对这个课堂的爱。数学教师的每一个眼神，每一个动作，看似微不足道，却可能把数学的影响力深深地刻在学生的心目和行为中。“爱的教育”是无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾，在不经意中践行“让学生心中有‘数’”的伟大使命。

       古希腊人尊称教师为“智者’’。教育的真谛在于启迪智慧，只有有智慧的人才能称为“人师”。教师不是机械的重复者，而是智慧的行动者。如果说传统数学教学的内核是强调知识，那么现在和未来数学教学的重心则是提升智慧。因而，智慧型的教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。“我就是数学”，这句话体现了华应龙作为一个数学教师的底气和豪气，他努力将数学和自己融为一体。他用数学的“五官”关照生活，让数学以一种可以看得到、听得见、摸得着的生动有趣的面貌走进儿童的认知世界，引领他们体会数学的好玩和有趣，逐步进入数学的神圣殿堂，引导他们借助数学这个通道去感悟世界的奥秘。

       一句话，数学教师既要有大爱，又要有大智。

小学数学教师年度考核个人总结

        有关优秀教师演讲稿范文五篇

       　演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在日新月异的现代社会中，演讲稿对我们的作用越来越大，来参考自己需要的演讲稿吧！以下是我为大家收集的优秀教师演讲稿5篇，希望对大家有所帮助。

       

优秀教师演讲稿 篇1

       　各位领导、老师们：大家下午好！

       　今天能有幸和大家在一起交流，我感到很欣慰，感谢学校给我提供了再学习、再提高的一个平台。借此机会，我就个人在教学中积累的一点经验反思和大家共同交流一下。

       　学海无涯苦作舟。”师道亦然。走入七尺讲坛犹如航海，我想我们每一位教师都经历过悲喜交错，茫然无主的时候，但教海扬帆若能以爱为舟，以勤为桨，这一路上你定能收获到许多意料不到的惊喜，教学的生命苦旅也会因此变得充实和快乐。

       　作为一名小学数学教师，如何做到学生喜欢我，这是我一直追求的目标。我总结了三点：一是让我的学生喜欢我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科，三是让我的学生在我所教的学科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才实学。要搞好教学，带好学生，必须有深厚的基本功，不断进取的学习精神。有自己独特的教学方法，有自己个性的教学心得。在这个新的环境里，尽管经历了彷徨，经历了犹豫，经历了痛苦，也经历了艰难，流了汗水，但是我一直保持着做学生的那种心态，学而不厌，教而不倦。

       　“没有爱，就没有教育”是我的座右铭。我是这样理解的：虽然教师这一职业不是现行行业中最器重、最抢手的，但他是太阳底下最光辉的职业。虽然我们的工资不是最高的、待遇不是最好的，但我仍甘心默默地奉献。“人间春色本无价，笔底耕耘总有情。”选择了教师这一职业，我们就选择了辛苦，选择了奉献，也许我们一生平凡，但我们创造了生命的价值，托起了祖国的希望。再一个就是爱学生，教

       　学的艺术不在于传授本领，而在于关心激励、唤醒和鼓舞。每个学生都是不同的思想个体，有差异。有优有劣。我信奉每个学生都有它的闪光点，尊重爱护学生，只要把他的优点扩大化，把他的缺点缩小化。给点阳光，就能换来春色满园。

       　一份耕耘，一份收获。几年的教学工作，让我享受耕耘的辛酸和快乐。在今后的日子里，我将和在座的各位老师团结一致，聚力育人，为培养出更多优秀的人才而努力。请记住：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。

       　感谢校领导对我工作上的信任，成绩上的肯定；感谢在座的各位老师对我工作的帮助和支持。最后有三句话和大家共勉：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。

       　谢谢大家！

优秀教师演讲稿 篇2

       　教师不仅是一个职业，一个角色，更是一个孕育希望，承载梦想的生命个体。既是生命，则无时无刻不在成长。

       　一、爱，让教师成长有温度

       　选择当老师，是因为热爱。爱赋予了教师生命新的意义。所以对于我来说，最幸福的事情是你爱的学生也爱你！记得我带的第一个班是529班。对于刚刚参加工作一年，没有班主任经验的我，从一个优秀的班主任手中接班，倍感压力。因为学生随时会将你与之前的老班进行对比，一个问题处理不好，直接影响学生是否接纳你，信服你！我迎来了教师成长中一个巨大的挑战。我知道我无法超越别人，但我能做好自己！我要用真诚的爱去叩开学生的心灵之门，用生命的热情去照亮学生的生命。从每天不间断的跟操，到远足的全程陪伴，从悄悄飞到学生桌子上的一张张写满鼓励话语的小纸条，到与每个学生一对一的谈心交流。只要有29的地方，就有我的身影。每一天，我眼里看到的，心里念着的，口里说着的，全是529。两个月后的一次班会课，班长捂着我的眼睛带我走进教室。当我睁开双眼时，看到了黑板上用不同颜色的便签纸拼成的`大字——“529爱您”，旁边还画着我的肖像，将我的名字写成藏头诗：“晓镜但愁云鬓改，宁愿随您莫语寒”。伴着轻音乐，两位学生深情朗诵我跟29一起走过的日子。那一刻，我哭了，眼泪无声的滑过脸庞。当所有的学生起立，喊出“晓宁老师，我们爱您”的时候，那一刻我觉得自己是天底下最幸福的老师，年轻的生命因为爱和被爱而精彩绽放。

       　爱学生，就是爱自己。教育因为有爱而有了温度，学生的心灵因为有爱而明月朗照。教师生命的幸福之源是学生。为学生营造一个有爱有心的世界，不仅促进了学生的生命成长，也在滋养教师的生命成长！

       　二、行，让教师成长有厚度

       　经常听到专家或一线的老师说起“生命停滞”这个词，就是工作几年后发现自己不再进步了，这是很可怕的。为了不让自己步这个后尘，我不断尝试新的挑战，不断更新教育教学方式。

       　为了激发学生学习兴趣，拓宽学生的视野，高一，我与学生一起开展了以《我的护肤我做主——中学生护肤品调查研究》为主题的综合实践活动。利用课余时间，我与学生一起走出校园，深入商场、皮肤医院、美容院进行调研，一起做绿色简易护肤品，一起撰写研究报告，一起进行中学生护肤宣传。凭借此活动，工作第一年，我代表学校参加河北省综合实践活动说课比赛，从说课稿的撰写到一次次修改和完善，从综合实践活动老师的指点到一次次试讲与彩排，从比赛前的彻夜准备到现场比拼，我经历了一个开放式教育教学活动的设计与实践。跳出课堂学习，走出校园参赛，让教师的生命因眼界的开阔而有了厚度。

       　新课程倡导多样化的开发课程资源，以促进学生的个性发展。高二下学期，结合专业优势，我开设了校本课程《研究生活中的化学现象》，我与学生都是课程的开发者，从喝水杯子的秘密，到葡萄酒中的二氧化硫；从冰淇淋中的反式脂肪酸到现场化学魔术揭秘，我们彼此分享所看，所思，所想，实现思维碰撞，教学相长。高三了，时间更紧了，担子更重了，但成长仍在继续，理念始终跟随教育前沿。微课，又为我们青年教师提供了一个新的成长平台。从聚焦教学问题，到活动设计，再到课堂的打磨，我不断学习，探索，突破自我，让年轻的生命不断弹奏出新的音符。

       　不同教育教学方式，让我积累了更多的课程资源，更新了教育教学理念，也让自己的化学课堂更接地气，充满生机与活力。当你全身心去关注并努力挖掘学生生命价值的时候，你会发现，教师的生命成长无形中也有了厚度。年轻，就是我们青年教师行走的无限力量。作为新时期的衡中青年教师，紧跟时代要求，敢于不断尝试，不断突破，完成生命的一次次蜕变，就是不断丰盈教师的生命。

       　三、思，让教师成长有高度

       　名师名家是写出来的。虽然现在我距离名师的距离还有很远很远，但我有成为名师的梦想。敢想，更要敢干。从参加工作的第一天起，我开始并坚持书写自己的教学反思。写是一种自我释放，也是一种自我倾听；是心灵的舒展，也是灵魂的升华。到现在为止，我书写的教学反思已有7本，电子版的成长日志约达68000字。我还会坚持下去，让教师的生命在反思中变得更加有高度。

       　当反思成为一种常态，就能聚焦问题：我发现作为青年教师，头脑中理念和知识会与教学实践脱节，但有丰富教学经验的老师却不存在这样的问题。带着这个疑问，我打电话咨询了我的研究生导师，她指导我关注新手教师的实践性知识。于是在教学之余，我踏上了教学生涯的教育科研之路。从查阅文献，到课题提炼，从问卷编制，到开展调查，从数据统计，到论文撰写，整整一年半的时间，我钻在其中，研在其中，乐此不疲找寻教学实践与理念的契合点，生长点。而今这篇题为《中学化学教师实践性知识现状研究》论文已在国家核心期刊《化学教育》上发表。但我深知我获得的不仅是一份肯定，一份荣誉，更是收获了从迷茫到困惑，从实践到理论，从反思到理念的多重成长。思在教学问题上，让我的教师生命有了拔节的声音。

       　生命是一种过程而不是一个目的。一个生命，就是一个希望，一个梦想。教师用梦想托起梦想，用生命培育生命，生命不息，成长不止。我要用爱行走和思考，化身成一颗小小的海星，怀揣着梦想，在教育的海洋里自由而潇洒地成长！

优秀教师演讲稿 篇3

       　尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们： 大家早上好!

       　今天，我很荣幸能站在这里代表新教师讲话。首先，我代表新教师感谢各位领导对我们的热切关怀，感谢各位老师对我们们的热忱帮助，感谢各位同学对我们的热情支持。

       　四中师资力量雄厚，治学严谨，管理规范，成绩斐然，桃李满天下。我们为能够成为四中(大家庭)中的成员而倍感骄傲与自豪。对于接下来的教育教学工作的开展，尽管会遇到各种各样的困难，但我们依然满怀期待，因为我们所有的新教师都会用一颗坚定的心去战胜困难，迎接挑战。

       　古人说“学不可一日无师”这充分体现了教师的重要地位。“学高为师，身正为范”，这要求我们教师应具有高尚的道德情操，彰显出一种强大的人格魅力。学校无小事，事事是教育，教师无小节，处处是楷模。我们要成为学生的道德榜样，教师在我们心中不再是一种单纯的职业，而将成为我们今后人生为之不断付出，努力奋斗的事业。

       　作为新教师，我们年轻、朝气、充满活力，这是我们的优势，然而我们缺乏教学经验。因此我们要在充分发挥自己优势的同时，努力弥补自己的不足，虚心地向各位有经验的老师请教，勤学多问。以诚心、耐心、细心的拜师态度，用勤学、勤问勤看的拜师方法来提高教学水平，从而不断的完善自我，争取早日成为一名合格的、优秀的人民教师。

       　今天我代表新老师向四中的领导老师同学作出承诺：我们一定会满腔热情地投入教学工作，把自己的一片爱心奉献给学生，为四中的强大贡献自己的一份力量。 谢谢大家!

       　本人xxx，生于19xx年x月，党员。20xx年6月 毕业于广东xxxxxxxx学院英语教育专业， 同年8月进入xxx中学任教。自从事教育教学工作以来，热爱教师这个职业，顺利地完成了各项教育教学任务。思想上日益成熟，不断取得进步;社会生活中严格要求自己。已任三年一轮英语教学工作，现已第四年。从教以来，一直担任班主任工作。工作中，立足岗位，求真务实，教书育人，热爱学生，为人师表，团结协作，曾获校优秀班主任、校先进工作者等称号。

       　XXX： 党员，本科学历，小学高级教师。长沙市小学语文优秀教师。1995年参加湖南省小学语文教学比武，荣获一等奖的第一名，同年10月代表湖南省参加全国语文教学比武再获二等奖。20xx年——20xx年多次代表学校担任省级，国家级观摩课的执教任务，并获得各级领导及专家们的一致好评。20xx年10月，作为语文学科带头人被学校派往昆明进行课题骨干培训，使自己的专业水平得以提升。撰写的经验论文多次获国家、省、市级一、二等奖。20xx年编写了《轻轻松松学作文》系列丛书，20xx年参与编写《教学兵法》一书。20xx年担任《金典》多册练习册主编。所带班级班风正，学风浓，20xx年被评为长沙市“红旗中队”。辅导学生习作参加各级各类比赛多次获特等奖及一、二等奖。

       　现任四(5)班语文教师、班主任，四年级年级组长。

       　XXX， 女，小学语文高级教师，本科学历。20xx年毕业于湖南第一师范学校。毕业八年来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。爱钻研、好创新的她和学生一起在语文天堂里快乐遨游，多次参加区说课比赛和教学比武、“我的教学故事”演讲比赛都获得一等奖，所著论文多次在省市获奖，所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩，并被评为年度“优秀辅导员”。“学生是学习的主人，是班级的主人。”是她的教育理念和管理理念。

       　现担任一(1)班语文老师、班主任。

优秀教师演讲稿 篇4

       　今天，我是一名人民教师，爱我的学生，我会像母亲一样无私和不求索取；爱我的学生，我会像手足一样把心和他们贴得更近；爱我的学生，我会像朋友一样与他们风雨同舟；爱我的学生，我会不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来！我相信；人民教师这光荣而神圣的称谓，它总能让我拥有无穷的力量。选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望和收获；选择了纪律和约束，也就选择了理智和自由；选择了痛苦和艰难，也就选择了豁达和成熟；选择了拼搏和超越，也就选择了成功和辉煌！

       　虽然我取得了一些成绩，但是在知识日新月异的今天，要做一名优秀教师，一名让学生爱戴、家长认可的老师，我还需要付出更大的努力，还需要老师们的大力支持。作为一名优秀教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求对待自己，在教学上我认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行学习；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。努力使自己成为同学们信赖的老师和亲密的好朋友。因为有了爱和喜欢，同学们才喜欢上我的课。

       　老师们，让我们携起手来，把今天的成绩作为一个新的起点，在各自的岗位上，齐心协力、奋发进取，为教育事业更好的明天而共同努力吧！耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。任凭岁月更迭、世事沧桑，任凭青春流逝，憔悴红颜，我会永守心中这三尺讲台，树万世之师表，铸不朽之师魂！

优秀教师演讲稿 篇5

       　大家好，刚才的演讲很精彩，我有两个感想：第一，教师的确是最美丽的——尤其是女教师。第二，做好一个班主任需要智慧和艺术。可是我在一个教师论坛上看到了不同的说法。它说：上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子恶棍，这辈子班主任。下面的回帖是一片嚎啕大哭的表情。我觉得这既是调侃，也是写实。老师痛苦，学生不快乐是当下教育的一个事实。正所谓流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人。

       　我认为针对这种现象老师们要反思，怎样才能把快乐带进教室，把幸福感和归属感带给学生和我们自己呢？今天我要跟大家分享的，就是做一个有情趣的班主任。

       　什么是情趣？简单地说就是情调和趣味。我们的很多教室里缺乏情调，三面白墙、一张黑板，既缺少色彩，又老套古板。赋予教室以美感是班主任的任务。每个学年初我都会特别召开一个班会，和同学们一起设计出教室布置的方案。从墙壁的布置到课表的设计，不放过每一处角落。就拿课表来说，我们坚决抵制白纸黑字小格子的常规格式，而采用色彩鲜明、图案美化的课表，让它贴在教室里就成为一幅美丽的装饰品。我希望通过类似的活动让同学们感知有情调的生活，把发现美、创造美的意识注入学生的头脑。

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庄市中心学校的名师档案

        小学数学教师年度考核个人总结3篇

       　转眼间一个学期的学习和工作已经结束，作为小学数学教师，相信大家本年度会有很多的收获，可以从德、能、勤、绩四个方面对本年度的各项工作进行总结，下面提供小学数学教师年度考核个人总结，欢迎阅读!

       

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       　小学数学教师年度考核个人总结一

       　岁月如梭，转眼间一个学期的学习和工作已经结束，本年度有太多的收获，下面就从德、能、勤、绩四个方面对本年度的各项工作进行总结：

        德

       　我热爱并忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念。我热爱本职，踏实工作，教书育人，为人师表。以扎实的工作作风教育人，以忘我的拼博精神激励人，以独特的教学方法带动人，争做育人的典范，师德的楷模，教学的?博?家。

       　虽然我不是班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学、爱父母。如果连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢?因此我时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爱的教育。

        能

       　为了适应时代发展的需要，我勤奋学习新课程理念，刻苦钻研教材和教学大纲，及时更新自己的知识体系，不断完善教学模式，努力提高教学和科研水平。以认真负责的态度上好每一堂课，以满腔的爱关心学生的成长。

       　1、学习促进教育理念更新

       　我深知没有广博的知识，就不能很好地解学生之?惑?，传为人之?道?。所以在这学期里，能认真参加学校开展的各项活动，特别在教研室组织的?教研大讲堂?学习活动中，我用心听好每一节课，认真做好每一项笔记，努力完成好每一次作业，积极参加每一次讨论，取人之长，补己之短。让教育理念与教学经验有机的结合在一起，使理论不空洞，实践有支撑。我还从互联网上?充电?，经常到著名教育网站?昭旭教育?取经。

       　2、课堂见证教学改革步伐

       　现代著名教育心理学家布鲁纳认为：?认知是一个过程，而不是一个结果。?因此，他强调?教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。?根据这一教学理念，我以?大班教学小班化?教学模式为载体，努力为学生搭建一个自主发展的学习的平台，在课堂教学中正确处理好?教?与?学?，?学?与?导?的关系，把教与学的重点放在?学?上，在教法上着眼于?导?，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、积极参与认知结构的过程，促使学生乐学，会学。苏霍姆林斯基曾经说过：?如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。?怎样才能让学生?动?起来，快乐地参与到学习当中呢?根据学生的年龄特点，我首先从形式上突破陈规，为学生设计了学习口号学习快乐快乐学习?，以此调动学生的学习热情，然后改变传统的课堂教学结构，变?教师教?为?学生教?，鼓励学生上讲台讲解新知、发表意见、交流看法，使学生真正成为学习小主人，课堂的主宰者，感受学习的乐趣，找到真实的自我，增强学习的自信，让每一个学生都能自信的说我是最棒的!?

       　3、爱心展现课堂教学魅力

       　爱是一种感动，是一丝欣赏，一种支持，一份理解，爱是人世间最伟大的力量。它能带给你快乐，使你温暖，令你幸福。拥有爱，就拥有博大，拥有爱，就拥有一颗颗赤诚的心。?爱心?是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。?爱心?是培养教师与学生感情的基石，?爱心?是转变后进学生，使他们良好地发展的?灵丹妙药?。苏霍姆林斯基说:?好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱?。我爱学生，不仅爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，更爱那些不听话、学习有困难的学生，我的爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位学困生，在我的关心个爱心的感召下，每一个学生都感受到了学习的快乐，取得了优异的学习成绩。145班55人，优生达到50人，优生率90.19%;146班59人，优生45人，优生率76.27%。

        勤

       　教育好比种庄稼，必须辛勤劳作方能换取秋天的收获，一分都马虎不得。这一学期，我坚持以饱满的热情，愉悦的心情投入到教育教学当中，努力克服一切困难，没有请一天假，没有耽误学生一节课。

        绩

       　1、教研工作扎实有效

       　本年度我继续担任数学组组长，为了切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。在教导处的直接领导下，我组织数学组的全体老师认真学习新课标理念，制定教学计划和教学进度。采用集体备课的方式研究教材，钻研大纲，找准每节课的中的重点、难点，寻找符合学生年龄特点的学习方式，打造精品课堂，铸造快乐学堂，使每个孩子都学有所获。主要成绩有：

       　(1)教案书写工整，项目齐全，过程详实。

       　(2)作业全批全改，题型多样，量足质高。

       　(3)深入研究课堂，理性执教，绽放精彩。

       　在学校组织的全校公开课上，我执教的《整十数加、减整十数》展现了一年级的特色教学，在县教研室组织的检查验收活动中，由我们集体研究，李老师执教的校本课程《找规律》受到了听课领导的一致好评。

       　(4)教学初具模式，大胆改革，成绩喜人。

       　通过改变课堂教学模式学生学习方式发生了改变，而学习方式的改变则促使学生的学习成绩有了质的飞跃。我们组所有成员通过共同努力取得了好成绩。

       　2、个人成果喜获丰收

       　(1)我撰写的《在小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力》一文获省级二等奖。

       　(2)我执教的《整十数加、减整十数》一课在全校公开课上展示，集知识性、趣味性、生活性、活动性为一体，体现了一年级数学教学模式和教研改革方向。

       　(3)在县教研室组织的教学开放周活动中，我执教的《找规律》一课受到听课教师和领导的一致好评。

       　(4)参加县级?十佳应用能手?选拔赛，获平定县?十佳应用能手?称号，获市级?十佳应用能手?选拔赛优秀奖。

       　春华秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份充实。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田，如果孩子是树，那我就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。我心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。

       　我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，无悔于我的事业。

小学数学教师年度考核个人总结 二

       　一年一度的小学教师年度考核表又需要填写了，虽说对小学教师个人晋级或是聘职称没有任何影响，但是这种考核表会留在教育局存档到退休后的若干年，所以说还是认真填写为好，考核表需要填写个人简历，前面几栏都是固定的，最重要的就是小学教师年度考核个人总结了。下面就推荐一篇给各位老师参考：

       　一年里，我作为一名农村小学教师，始终爱岗敬业，忠于职守，以?学高为师，身正为范?作为自己的座右铭严格要求自己。时刻把学生的成长放在心头，把学生的学习与道德修改作为工作的重心来抓。

       　思想上，我坚守党的光辉教育事业方针，以一个优秀的***员的身份严格要求自己的言行，热衷于为农村小学奉献出自己的一点微薄之力。

       　行动上，我认真做好教学中的每一个环节，从制定计划备课上课批改作业到教后反思，注重每一环中的每一个细节，用爱心浇灌自己的每一个学生，针对学生的每一个弱点，都用心去感化，用集体的力量去鼓励，让学生在健康的环境中成长，让他们感受到集体的温暖与力量。

       　在做好教育教学工作的同时，我还努力做好班主任工作，通过一个有凝聚力的班干部队伍来组织一次次社会实践活动和集体竞赛，通过实例来带动每一位学生学会管理自己，并为自己创造一个和谐而安逸的学习氛围。

       　另外，我还做好学校的调研工作，充分调动各位小学教师的教研积极性，投身于教研改革的浪潮之中。如：上研修课，听研修课，评研修课，集体备课等方式。用最新的教学理念来武装自己的头脑，把学校的教研活动搞得有声有色。

       　最后，我还深知我有很多不足之处，如：教学中有很多细小的灵感式的闪光点，也有整体布局的不完备的弱点，在今后的教育教学中再努力克服。争取无愧于?人类灵魂的工程师?的称号。

小学数学教师年度考核个人总结 三

       　一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的`主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面分几个方面来说一说：

       　一、思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

       　二、教学方面：

       　1、备课开学初，积极参加教研活动，按照学校要求进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

       　2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

       　3、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。

       　4、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

       　三、德育工作：德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是?爱?。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是?超凡脱俗?的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

       　1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。才能有的放矢地去关怀他们。

       　2、爱就是关怀。师爱是教育的?润滑剂?，是是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;?金凤凰?要爱，?丑小鸭?同样也要爱。

       　3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我们班的马兵是留级的学生，曾认为读不读书无所谓，不求上进，是个地道的调皮大王。家长对他不报什么太大的希望，他自己也是自暴自弃，破罐破摔。怎么办?经过一段时间的接触，我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都有给以鼓励，从不在同学们面前提起他是留级生，从前怎么不好，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学习进步了不少。

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杭州市和睦小学的教师风采

       高立斌 1963年6月20日出生，本科学历，中共党员，中学高级教师，现担任庄市中心学校副校长（主持日常工作）、副书记。曾荣获宁波市首届教坛新秀、宁波市优秀教研员、区优秀班主任、区学科带头人。从教27余年中，能全身心投入教育教学行列之中，致力于教育教学研究工作。撰写的《加强数学实验教学、促进学生能力提高》、《优化元求值问题的若干整体思维策略》、《让我们教猜想吧》等5篇论文在刊物上公开发表，二次参与了省小学数学教师继续教育教材编写工作。座右铭：严以律己 宽以待人。

       林亚琴 1968年2月出生，1986年参加教育工作，中共党员，大学本科学历，目前参加浙师大教育学院教育经济与管理专业硕士研究生课程进修班学习。小学高级教师，区学科带头人，省教育学会会员。1993年担任中心学校副教导，2000年4月担任校长助理，2002年8月担任副校长。二十年来，一直勤勤恳恳工作，孜孜不倦学习，实实在在做人，曾先后被评为区教坛新秀、区优秀班主任、区中小学教师培训先进工作者、区骨干教师、区学科带头人、区红烛奖、区优秀教育工作者等荣誉称号。从事语文教学工作，能不断追求，积极参与到语文教学的改革中，用科学的教学理念指导自己的教学实践，重视学生语文素养的提升，学生参加各级各类竞赛多次获奖。学生习作在省、市、区级报刊屡有发表。有较强的科研意识，《不动笔墨不读书》、《创新教育的误区与对策》在全国级刊物公开发表，有十几篇教学论文在各级获奖。座右铭：勤勉之心对待工作，感恩之心面对生活。

       陈继波 小学高级教师，镇海区数学学科新课程标准指导小组成员，镇海区数学骨干教师，1984年宁波师范学校毕业，同年8月走上教育岗位，至今一直在庄市中心学校任教，长期从事数学教学工作，与1994年参加宁波教育学院学历进修，1997年获得大专学历文凭历任教研组长、大队辅导员、副教导、完小校长，现任教导主任。曾辅导学生获全国奥数竞赛满分奖3人、一等奖3人、二等奖4人。撰写的论文《教学中容易被忽视的思维形式--直觉思维》、《培养学生创新精神的教学所得》都获区数学学科论文评比一等奖。曾获镇海区教坛新秀二等奖、第二届、第三届、第五届镇海区红烛奖、第六届宁波市“王宽诚育才奖”三等奖。案例《商不变性质》、论文《引领学生在探究中感受数学思想方法》获区评比二等奖，参加市级课题《乡镇学校开展实践活动探索》获市二等奖。 座右铭：爱生、敬业、奉献。

       沃虹霞 中共党员，小学高级教师，1990年毕业于宁波教育学院美术系，2003年获得公共事业管理系本科文凭，现任总务主任。从教十余年来，一直从事美术教学工作，学生美术作品经常在全国比赛中获奖，在宁波晚报等报刊上发表。美术论文、教案、优质课曾在省、市、区获奖，曾获得区红烛奖荣誉称号。2002、2003年度，参与学校的德育管理工作，勤恳踏实，学校连续二年获区德育先进集体称号。

       朱伊红 于1992年毕业于宁波师范学校，毕业至今一直在庄市中心学校任教，1998年入党，小学高级教师，现在担任教导处副主任。在这十余年的教学生涯中，不断学习，不断摸索，通过多种教学活动的尝试，积累了一定的小学语文教学经验，努力使学生乐有所学，乐有所知，乐有所获。同时注重提高自己的业务素质， 2005年宁波教育学院的小学教育专业函授本科毕业。曾获得区十佳辅导员，区第六届红烛奖，区小学语文骨干教师称号。课堂实录《树叶落了》获区三等奖。教学案例《荷花》获区三等奖。区小学语文教师说课比赛三等奖。区小学语文教师下水作文比赛一等奖。论文《小学生读写能力 “内化”初探》获区三等奖。2004.2 区小学语文试卷编制与分析竞赛二等奖；2004.6 论文《开放课堂 自主参与》获2004年中国小学语文教学论文大赛二等奖，区三等奖；2005.6，论文《向课堂预约精彩》获2005年区语文论文评比三等奖。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 是我永恒的追求。

       陈灵丸1977年4月出生。中共党员，本科学历，小学一级教师，校教科室副主任，镇海区第二届中青年骨干教师。曾获区语文教坛新秀二等奖，区品教坛新秀一等奖，区红烛奖，区优秀班主任等荣誉。我，一个普普通通的小学女教师，既没有鲜花的娇艳芬芳，也没有大树的伟岸苍茫，在茫茫的人海里，我只是一棵不张扬也不耀眼的小草。我追求平淡的幸福，平凡的快乐。和孩子们在一起我很幸福，很快乐，很充实。因此我执著地为这片沃土奉献着我的绿意！我的人生观：用一颗感恩的心，对待身边所有的人！我的教育观：孩子，你若每一天都很快乐，这是我最愿意看到的。我的学生观：我要的不是分数，而是学生的健康、自信，责任心和追求幸福的勇气和能力。我的语文教学观：我们的语文课堂，应该把学生培养成一个多情善感的人！课堂要多一些情趣，多一些感动，多一些思考！ 我的座右铭：做一棵思考的芦苇！

       张晓 1989年7月毕业于宁波师范学校，工作以来一直坚持自学，不断充实自己，现已取得宁波教育学院小学教育本科毕业证书,并被评为镇海区首届骨干教师,曾荣获区“红烛奖”。工作至今一直担任班主任工作，曾四次荣获区“优秀班主任”称号，多次被评为街道“十佳优秀青年教师”和“十佳优秀班主任”。长期以来担任高段语文教学工作，并积极做好高段语文教研组长工作，所带教研组曾在区优秀教研组评比中荣获二等奖。平时认真参加培训，提高自身素质，在区小学教师基本功比武中曾连续两年荣获二等奖，撰写的两篇语文论文曾获全国二等奖，也曾多次获在区里获奖，撰写的一篇语文案例《借箭还是骗箭》发表在浙江教育出版社出版的《创新教育百例 创新教育百忌》一书中。平时经常在街道、学校上公开课。能和学生做知心朋友，真正走进学生，使学生全身心地投入到学习中来。座右铭：用自己的热情和智慧去创造一片属于孩子的天空。

       顾益萍1976年1月出生，93年毕业于宁波师范学校，同年参加教育工作，大专学历，小学高级教师。曾获街道十佳班主任、街道优秀教师、镇海区优秀班主任、区红烛奖、区百名上好课教师、区首届数学骨干教师等荣誉称号。在十几年的教学生涯中一直勤奋工作、踏实做人，努力在实践中不断探索和积累。曾多次承担区、街道数学公开课，设计的《求相同加数和的乘法应用题》一课获区课堂实录评比二等奖，撰写的《利用投影优化教学》、《沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学解决问题的能力》获镇海区小学数学学科论文评比三等奖，《让学生在自主探索中不断发展》、《浅谈数感的培养》分别在全国小学数学课堂教学观摩会上进行了交流，荣获二、三等奖，在镇海区小学青年教师说课比赛、试题编制和分析评比中均荣获三等奖。我的座佑铭：爱心献给学生、诚信送给家长、信心留给自己。

       邬卫东 1976年出生，中共党员，大专学历，本科在读。校信息技术专职教师、网络管理员、 网站规划制作者，校机器人兴趣小组辅导员，校电视台节目编辑制作者，校团支部书记。小学高级教师，宁波市科协计算机学会会员，镇海区信息技术骨干教师。宁波市第七期中小学特级教师跨区带徒学员，师从浙江省信息技术特级教师许憬。曾获镇海区信息技术教坛新秀一等奖，宁波市信息技术教坛新秀二等奖第一名。镇海区优秀教师，镇海区优秀团干部，镇海区优秀班主任，街道十佳青年教师等荣誉称号。曾有多个多媒体课件在国家级、区级比赛中获奖，在“中国电脑教育报”、“浙江信息技术教育” 等多种报刊杂志发表专业论文十余篇，并被多家知名网站转载。论文《对现行小学信息技术教材的使用体会以及教材建设的思考》曾获得2006年度宁波市中小学信息技术论文一等奖、2006年度宁波市基础教育教学成果二等奖。指导学生多次获区机器人比赛灭火组第一名，宁波市第三名。座右铭：兴趣是最好的老师。

       戴媛 1992年毕业于宁波体育运动学校，之后一直任庄市中心学校体育专职教师，2005年取得小学教育大专文凭。在进入教师队伍后，我踏实肯干，认真完成本职工作外，还从93年开始带学校举重队，带队期间我任劳任怨充分发挥自己的教练才能，所带举重队代表镇海区参加宁波市小学生举重比赛连续多次获的团体总分第一名，学校也因此被评为宁波市举重传统项目学校，举重也逐渐 成为我们学校的一个特色项目。本人95~99年连续5年被评为宁波市业余训练先进个人和宁波市体育社团先进个人，也多次接受镇海电视台，宁波有线电视台的专访，为提高学校的知名度作出了贡献。在业务上我积极进取，97年曾被评为宁波市优秀体育教师、镇海区体育说课一等奖；98年镇海区百名上好课教师、第九届“王宽诚育才奖”三等奖；2000年学校体育论文评比三等奖、2000年镇海区学校体育业余训练先进个人；2002年被评为镇海区体育骨干教师；2004年镇海区学校体育业余训练先进个人 ；2005年镇海区体育论文评比一等奖。我的座右铭：每天吃一颗糖，然后告诉自己：“今天的生活果然是甜的。”

       葛志燕 1976年12月出生。1994年参加工作，小学教育专业本科学历，小学高级教师。热爱教育事业，工作以来，一直踏踏实实，兢兢业业，积极进取！曾被评为区百名上好课教师，区教坛新秀，区红烛奖，获区中青年骨干教师，街道十佳青年教师称号。撰写的论文《谈小学数学课中的说话训练》获区论文评比三等奖，《谈小学数学教学中小组合作学习存在的问题解决策路》在全国小数数学课堂教学展示论文评比中获一等奖；撰写的案例《长方形和正方形的周长》、《让学生在主动探索中学习》获区数学案例评比三等奖；撰写的《找春天》在区综合实践方案设计三等奖。2004年成为宁波市特级教师带徒结队活动的学员，曾执教过区级公开课和街道公开课数节。座右铭：“人生在勤，不索何获？”

       张海波 1978年2月出生。中共党员，大专学历，小教一级，区骨干教师。1996年毕业于宁波师范学校。从教十余年来，也取得了一些成绩，现梳理如下：1997年——《图上测距器的制作》发表于省级刊物《实验教育与装备》。

       1999年——《运用多媒体软件，优化常识课堂教学》获区常识学科论文一等奖。

       1999年――获宁波市常识优质课二等奖。

       1999～2000年连续二年获区小学生足球比赛第一名。

       2002年，常识教研组获区教研组评比一等奖。

       2002年1月¬¬¬¬－－第七届小学教坛新秀《小学常识》学科区一等奖。

       2002年10月——第七届小学教坛新秀《小学常识》学科市三等奖

       2002.12——综合实践活动方案《画我家乡的名人》获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题——综合实践活动课题阶段成果二等奖。

       2003.4——论文《浅谈小组讨论在小学常识教学中的运用》获 2003年区小学常识教学论文评比二等奖。

       2004年1月 ——第八届小学教坛新秀《小学常识》学科区二等奖

       2005年4月——三年级的《温度计》获宁波市科学优质课一等奖。

       2005年6月——《浅谈在教学活动中努力提高小组合作学习的实效性》获区科学论文二等奖。

       2005年7月——宁波市小学生足球比赛第三名。

       2005.10 ——获区小学教师《课程改革与学习主题构建》专题培训优秀成果评选二等奖。

       成绩只能代表过去，我只有加倍努力，让孩子的每一天快乐且有价值。

       沈兰萍1968年6月生。1986年毕业于宁波师范学校，1990年4月通过自学考试取得杭州大学主考的汉语言文学专业大专毕业。现任教于庄市中心小学，小学高级教师。曾在区“ 学大纲、钻教材、研教法”竞赛中获区三等奖，1999年曾辅导学生参加奥林匹克数学竞赛，有1人获全国满分奖、2人获一等奖、1人获二等奖，所撰写的论文《浅谈在数学课中渗透辩证唯物主义的启蒙教育》被编入区《学科渗透德育优秀论文汇编》中，所撰写的论文《减轻负担，提高孩子全面素质》获镇海区家庭教育研究会优秀论文奖，所设计的《小学数学开放式练习题》被评为宁波市小学数学习题设计评比三等奖。1999年被评为镇海区首批骨干教师，2001年、2002年曾连续两年被评为镇级“十佳班主任”。

       感恩的心，感谢有你——庄小学子情系母校！

       学校地址：宁波市镇海区庄市街道 校长:周伟庆 书记:庄宁宁

小学数学教师形成怎样的教学风格

       1.应丽丽，女，小学高级教师，1974年4月出生，中共党员，担任数学学科教学和四（2）班班主任。曾获得富阳市第五届“教坛新秀”、 富阳市“优秀辅导员” 等荣誉称号，撰写论文、案例在省、市级获奖，发表。

       2.何英：女，1999年8月参加工作，本科在读。曾获县级教坛新秀等荣誉。现任教音乐学科及六（2）班班主任。座右铭：用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。

       3.郑利芬 女 大专 小学高级教师 现任二（1）语文教师 区教坛新秀，曾多次被评为区优秀辅导员。区第二届语文名师班成员。

       4.刘英 本科 小教高级 1997年8月参加工作，曾获市教坛新秀、市优秀教师等荣誉。现担任三（2）班的语文教学工作。不问收获，但问耕耘，愿和孩子在一起，享受语文，享受教育。

       5.杨开智 女 1977年1月出生。原诸暨市品德教坛新秀。现任二（3）班班主任兼语文老师。曾在县市级优质课比赛及论文比赛及论文比赛中获一、二等奖。

       6.陈佳萍，女，本科学历，2006年8月参加工作，现担任六（3）班班主任及数学课教学工作。注重班集体建设，班集体建设的理念是“建立一个有责任的氛围，让大家都感觉着责任的力量，并在这个氛围中慢慢培养孩子的品性涵养”。陈老师认为：理解、原谅、同情和帮助，是我们老师需要做的事情；处理好教育中“严”和“爱”的关系，更是我们老师需要研究的事情。

       7.王英　女　毕业于杭州师范学院，本科学历，现为中共预备党员，于2006年8月参加工作，现担任五年级（1）班班主任及五年级数学课教学工作。座右铭是：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，我会努力工作！

       8.俞韵，女，大专学历，2004年9月参加工作，现担任四(1)班班主任及四(1)班语文教学工作。俞韵老师工作认真负责，关心学生，深受学生喜爱！

       9.王正亮，男，本科学历，2004年8月参加工作，现担任二年级数学课和五年级奥数教学工作。王正亮老师认真、勤奋，虚心向同行学习。他的教育追求是：用真心打动学生，用爱心温暖学生，用信心教育学生！

       10.董小燕，女，本科学历，小学高级教师，1986年8月参加工作，现担任六（3）班班主任及语文课教学工作。董老师关心学生，教学认真，追求快乐学习，快乐生活！

       11.钱 敏，女，大专学历，小学一级教师，2001年8月参加工作，现担任六年级科学教学工作。论文多次获奖。工作投入，关爱学生，是学生的良师益友！

       12.冯群，女，大专在读，小学一级教师，1992年8月参加工作，现担任三（1）班班主任及语文课教学工作。曾获得区优秀辅导员等荣誉称号。教学富有激情，有感染力！

       13.杜艳，女，大专学历，小学一级教师，2002年8月参加工作，现担任大队部工作。杜艳老师关爱学生，深受学生喜爱，在课堂上是学生的良师，生活中是孩子们的大朋友！

       14.徐丹凤，女，大专学历，小学高级教师，1991年8月参加工作，现担任一（1）班班主任及语文课教学工作。曾被评为区优秀辅导员。徐老师努力追求充满情趣的语文课堂！

       15.张敏杰，男，本科学历，学士学位，小学一级教师，2000年8月参加工作，现二(1)班班主任及数学老师.

       16.王掌泉，男，大专学历，小学高级教师，后勤工作任劳任怨、勤勤恳恳。

       17.潘红雁，女，大专学历，小学一级教师，校教导主任.1995年8月参加工作，现担任五（1）语文课教学工作。曾多次获得区优秀团员、区优秀辅导员、区优秀班主任等奖项。论文、教案多次获奖。潘红雁老师教学认真，教学效果好。她坚信：每一个孩子都是一个美丽的希望！

       18.袁向前，男，中专学历，小学一级教师，1990年8月参加工作，现担任美术课教学工作。袁向前老师教学扎实，注重学生的自主学习。

       19.韩 桢，女，本科，校心理辅导站站长，小学一级教师，2002年8月参加工作，现担任学校英语课教学工作。韩桢老师的课堂充满童趣，追求在工作中和孩子们共同成长，在生活中与孩子们成为朋友！

       20.金文明，男，小学高级教师，中专学历，1972年12月参加工作，现担任学校常识、科学课教学工作。曾被评为区绿化先进工作者、浙江省自然学科奥林匹克竞赛优秀指导教师、区优秀教师等。金文明老师的教育信条是：是教育理念人，更是教育工作者；使教学设计者，更是教学主持人！

       21.徐素群，女，本科，小学一级教师，2001年8月参加工作，现担任一(1)年级数学课教学工作。曾获得区优秀辅导员称号，教学设计多次获奖。关心学生，注重班集体建设，班风好。在数学课教学方面注重学生数学思维的训练，教学效果好，教学质量高，是学校数学骨干教师。徐老师认为：培养人，就是培养他对前途的希望！

       22.陈 莉，女，小学高级教师，大专学历，1989年8月参加工作，现担任六年级数学课教学工作。曾多次获得区优秀教师、区教坛新秀、区轻负担高质量教师等荣誉称号。陈老师教学投入，教学效果好！

       23.姚建玲，女，中共党员，校大队辅导员，小学高级教师，本科学历，1994年8月参加工作，担任学校美术课教学工作。曾多次被评为区优秀教师、区教坛新秀、区优秀团员、区优秀团干部等荣誉称号。指导学生绘画作品多次获得全国、省市大奖。少先队工作踏实有效，校园活动丰富多彩！

       24.陈国力，男，校工会主席，中共党员，大专学历（本科在读），小学高级教师，1990年8月参加工作，担任学校体育课教学任务。陈老师体育课教学认真，深受学生欢迎。带领校田径队多次获得区运动会佳绩。他关心教师生活，工会工作开展得丰富多彩！

       教师的教学风格是教师在教学理论指导下，经过长期教学实践的探索和追求形成的、并逐步完美的教学活动，并且在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风、教学效果等方面综合体现出来的、稳定的、具有独特个性的教学特点与审美风貌。那么，探讨研究那些因素影响小学数学教师教学风格的形成和形成独特的教学风格要注意哪些问题，这有助于教师个性化教学风格的形成，从而成为名师名家。

       一、影响小学数学教师教学风格形成的因素

       （一）内在因素

       1、教师受教育的程度和更新知识的理念

       记得初为人师时，我们把“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”作为座右铭，认为教师就是知识的传授者，只有具备扎实深厚的专业知识，才能居高临下，驾驭自如，向学生输出知识的精华。一个知识贫乏的教师，即使用最好的教学手段也教不出好学生。固然，教师自身受教育的程度的确是教师风格形成的前提。一般来说一个教师文化层次越高，他的知识越渊博，在教学过程中能提高教学内容的深度和新知识的含量，要给学生一碗水，教师必须具有一桶水。但常识告诉我们，水也是有区别的，有清水、活水，也有死水、脏水，甚至腐水、臭水，那么，老师有了一桶水是不是就够了呢？显然是不行的，问渠哪得清如许，为有源头活水来。具备了扎实深厚的专业知识和不断更新知识理念对教师教学风格的形成起到促进作用。

       2、教师的乐教敬业精神

       著名教育家叶圣陶以其光辉的一生铸造了教师的理想人格：热爱学生，尊重学生，对教学严肃认真，一丝不苟，理论联系实际，重视革新创造，时刻坚持“学高为师，身正是范”。正是他的这些优良品质影响着学生，才塑造出众多社会栋梁之才。中国有这样一句老话：“师徒如父子”。这句话说明老师可以像父亲一样的关心学生、爱护学生。当老师一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当老师一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；老师在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋，使学生产生求知欲望；老师指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。

       一个教师只有乐教敬业，才能认真地对待每堂课的教学，才有提高自身教学水平的强烈愿望，才能力求自身教学技术和教学效果的完美。教师的乐教敬业精神程度对教学风格形成具有决定作用。

       3、教师个性特征产生的影响

       文如其人，课也如其人。有的人热情开朗，激情澎湃；有的人沉着冷静，思维慎密；有的人机智敏捷，幽默诙谐……，个性特征的不同教学风格就会有所不同。

       玛兰德在《教室里的雕塑艺术》中指出：“教书育人就是一门雕塑艺术，每一位优秀教师都是一位雕塑家。雕塑家依据自己的风格作用于他的工作对象，那么他的作品必然也会体现出他的风格特征。”在课堂教学中，教师就如一位雕塑家，有的教师习惯于一种教学方法；而有的教师在教学过程中根据不同的教学内容，不断变换教学手段和方法；这种风采各异的教学风格主要来源于教师的个性特征。正是由于这个个性特征在讲台上表演才使教学风格呈现多样性，使教学成会艳丽多彩的艺术。

       4、教师自身教学经验的积累和创新意识

       教学风格形成是教师大胆实践、勇于探索和创新的结果。不同的教学内容，教学环境、教学资源，不同的学生，不同的班级，不同的外部环境，诸多不确定因素决定了教学有法，教无定法，贵在得法。作为一名教师，应该经历各种常态的接触，逐渐形成适合自己特长的比较稳定的教学风格。正如优秀教师所说“台上一分钟，台下十年功。”教师在积累教学经验的同时，更要不断地创新，千学万学，都应在自己的风格基础上不断完善变化，唯如此，才能在教学上自己得心应手，教有成效。在教学实践经验的基础上，在不断进行教学技术创新的过程中，逐步形成一种属于自己的教学风格。

       （二）外在因素

       1、社会传统和时代要求的影响和制约

       苏联著名教育家凯洛夫提出的“五步教学法”，影响了一代又一代的中国教师，因而成为我国教育界倍加推崇的通用模式。组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。这五步法已写入小学数学教法的教科书，也作为我们评价教师一堂课的标准，由此，就形成了千篇一律的固定的教学风格。

       现代社会，科学技术突飞猛进。经济的全球化及教育的信息化、网络化的发展趋势，对21世纪的人才培养提出了更高更新的要求，教育思想观念与教育模式都产生了根本的变革。而站在培养人才讲台上的教师如果不更新观念，与时俱进，将无法适应新时代的教育工作，成为现代教育的落伍者。

       近年来，随着教育改革的不断深化，在教学中创建了许多新型的教学模式。江苏省特级教师邱学华，他的“尝试教学法”，顾名思义，就是特别强调“先试后导，先练后讲”，提倡学生要能尝试，多尝试。著名特级教师魏书生也在这个时期提出了“六步教学法”，即定向――自学――讨论――答疑――自测――自结。比较著名的还有中国科学院心理研究所研究员卢仲衡教授，“自学辅导模式”，就是主张“先学后教”。

       2、教学内容和学生实际情况是影响教学风格的一个重要因素

       不同的教学内容要采取不同教学方法和教学手段，如小学数学包含：小学数学的概念、计算、问题解决、几何等不同教学内容。这就要求教师的教学风格不能一成不变的，应在自己形成的较稳定的风格基础上去应和不同教学内容的要求。比如：小学数学概念“1”，谁能见到真正的“1”，我们只能见到一棵树、一支笔、一个人、一头牛，而绝不会见到作为数学概念的“1”，数学概念的这种抽象性就决定了小学数学的学习，就要以相应的感性经验为基础，经历一个将感性材料在脑海里来回辨析，从模糊到逐渐清晰的过程。特别是新概念的引入，概念形成，更要关注如何给学生提供丰富而典型的感性材料，在学生头脑中建立起清晰的表象。　俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，课堂上学生对教学内容难免会有不同的意见，作为老师，不能按照预设一味寻求答案标准性，而应注重课堂的生成性。由于学生实际情况的不同，比如：学生的年龄大小，智力的差异，学习基础的好坏等等也会对教师教学风格的形成产生极大的影响。

       3、学校的教学民主和氛围

       学校教学环境主要是指校内的教学民主和研究氛围、学校对教与学的评价体系、学生状况、教学设施等等。在一个宽松的、民主的、探索的教学艺术环境里，教师经常研究切磋不同的教学观念、教学方法、教学手段，取长补短。这对于教师教学水平的提高和教学技术的创新都是极其有利的，特别是年轻教师随时随地都可以学到新鲜的东西，促进年轻教师快速成长，同时对每个教师的教学风格的形成产生积极的影响。

       4、学校对教与学的评价体系

       教学评价是教学活动的一个重要组成部分，可以说教学评价对教师教学风格形成和发展将起到导向作用。目前学校教与学的评价体系存在种种弊端，以基础知识、基本技能为核心，着重考查学生对教师授课内容的记忆和再现情况，注重答案的标准化和统一化。没有给学生的独特阐释和创新理解留下必要的空间。从而造成严重的应试教育现象。

       数学的新课程标准指出：评价的主要目的是为了学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元和评价多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。因此，教与学的评价体系对教师形成什么样的教学风格产生重大的影响。

       5、教学设施及学校环境

       上世纪八十年代那种“一支粉笔，一本书就可以走上讲台讲课”早已过去。随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，具有图，文，声，像合一的特点的多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。它可以使课堂教学变得更加形象，直观。多媒体技术如何恰当地与小学数学教学的整合，改变教学方式和教学手段，达到传统教学模式难以比拟的良好效果，同时也影响到教师教学风格的形成。

       二、小学数学教师教学风格的形成要注意的几个问题

       1、做有激情的智慧型的小学数学教师

       教学是一门艺术，而艺术最本质的东西是以情感人。一个不喜欢甚至厌恶自己所教学科的教师，即使学富五车，才高八斗，也难以形成自己的教学风格。

       激情是一切艺术之母。激情不是简单意义上的疯狂，而是你对小学数学这门学科深沉的爱，在平时的交流中要让学生感到老师同他们的关系是非常重要的。无视学生或者看不起学生，可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来，热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。创设问题情境是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。对学生有建设性的想法，要尊重理解，并给予赏识性评价，少说“你不行，你不对”多说“你真行，太棒了”让学生在愉悦的氛围中学习，使课堂高潮迭起，充满生机。

       2、要有清醒的自我意识

       自我意识是一个人对自己的认识和评价，是对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。自我意识的内容包括智力因素和非智力因素，在智力因素方面，要全面了解自己在观察力、思维力、注意力、记忆力、想象力等方面的优势和劣势所在。特别是数学学科的特点具有高度的抽象性和严密的逻辑性而不同于其他学科。例如对于自然数的认识：1，2，3，…，101，102，103，…，1001，1002，1003，…无限制地继续下去时，很远很远的大数是决不可能由真实事物中直接抽象出来的，而只能依靠人的想象。这种想象的数，实际上是人的思维的产物，把它看成是一种“理想元素”。类似地直线的无限性，有理数的稠密性，实数的连续性等概念，也都是理性思维的结果，不可能直接为人们所感知。非智力因素包括情绪、意志、兴趣、性格等因素。教师要清楚地了解自己属于哪种气质，胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质，因为不同的气质体现了不同的个性特征，因而分别适合于创造不同教学风格。可见，这种知“己”是相当重要的。

       3、要有不断学习的意识

       陶行知先生说过：“惟其学而不厌，才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感到疲倦是很困难的了。”又说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。”换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。同学也互相感化。好学的同学能引别的同学好学。教师一旦停止学习，教师的工作如同机械的运作，在机械枯燥的活动中，教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。现在知识更新的速度在不断地加快，教育教学理论不断地在推陈出新，教育信息技术在教学中得到广泛的应用，作为一名教师如果没有坚持终生学习的思想，就不会达到一个新的境界，因此不断地学习就成为当今社会对教师的要求，所以作为一名教师勤于学习、学会学习就显得十分重要了。

       4、要有一个良好的心里定势

       定势理论认为，定势是指一定的心理活动所形成的一种预先的心理准备状态，它使人们以比较固定的方式去进行认知或作出反应，并影响着问题解决时的趋向性，这种趋向性，有时有助于问题的解决，起到正效应；有时会妨碍问题的解决，带来负效应。小学数学教师的心理定势对小学数学教学有较大影响，积极的心理定势推动教学的进展，消极定势妨碍教学的深化，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，即反映认识上的心理定势，又具有强烈的情感色彩。教学风格的形成有赖于一种稳定的积极的心理定势，心理学研究和实践证明：自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。为此，我们应采取相应的对策，既要强化心理定势，又要适时地突破定势的束缚，不断完善心理结构，从而形成一个独特的审美情趣、思想倾向、思维方式的教学风格。

       总之，具有独特的稳定的教学风格是每一位老师的追求，不是名师、特级教师才有的追求。教师的全面成长和教学风格的形成，只有通过每位教师的刻苦努力，不懈的追求，从现在开始，从你的每一节课开始，朝着一个属于自己的方向发展。

       好了，今天关于“小学数学座右铭”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学数学座右铭”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。